2017秋人民版道德與法治八上3.1《穿行在公共場所 不一樣的生活空間 》word表格式教案

1、第三課第三課《家門之外》《家門之外》教學(xué)分析教材分析教材分析近年來，由于文化傳播的多元性和社會生活的多樣性，青少年的思想狀況呈現(xiàn)出多元化和復(fù)雜化的態(tài)勢。一些青少年存在法律意識淡薄、公德意識淡化、自私傾向突出等問題，缺乏公共生活的技能和素養(yǎng)。因此，要引導(dǎo)青少年了解有關(guān)公共生活的知識，知道如何有效避免公共生活中的“尷尬”和“不適應(yīng)”，學(xué)習(xí)參與社會公共生活的方法，樹立規(guī)則意識和法治意識，做一名遵紀(jì)守法、熱心公益的好公民。本課以我們不能總是“蝸

2、居”在家中，還必須有公共生活導(dǎo)入主題。具體介紹了什么是公共場所，公共場所的種類、公共場所的重要性等內(nèi)容，提出了公共空間與私人空間的區(qū)別，或者說公共空間的特點。讓學(xué)生了解公共規(guī)則的作用、內(nèi)容等，要求遵守相關(guān)要求，最后號召每一個人都應(yīng)該積極參與公益活動，做好志愿服務(wù)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)了解什么是公共生活，什么是公共場所，什么是公共場所或公共空間的特點，什么是公共規(guī)則，了解如何參與公益活動和志愿活動。通過了解這些內(nèi)容，做到警示自我，保護(hù)自我，增

3、強(qiáng)規(guī)則意識、道德意識和法律觀念，做懂得公共生活、遵紀(jì)守法、熱心公益、有公共精神的好公民。教學(xué)重點教學(xué)重點知道什么是公共規(guī)則，知道什么是公共規(guī)則，懂得公共生活、遵紀(jì)守法、熱心公益、有公共精神的好公民。教學(xué)難點教學(xué)難點理解公共空間的特點，增強(qiáng)規(guī)則意識、道德意識和法律觀念。教學(xué)方法教學(xué)方法采用設(shè)問法、事例說明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等采用設(shè)問法、事例說明法、講授法、歸納法、啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具教具學(xué)具補(bǔ)充材料補(bǔ)充材料1、自制課件

4、。、自制課件。2、教師教學(xué)用書中的教學(xué)資料。、教師教學(xué)用書中的教學(xué)資料。教學(xué)流程教學(xué)流程第1課時課時穿行在公共場所穿行在公共場所不一樣的生活空間不一樣的生活空間教學(xué)分析教材分析教材分析這兩個框題具體介紹了什么是公共場所，公共場所的種類、公共場所的重要性等內(nèi)容，提出了公共空間與私人空間的區(qū)別，或者說公共空間的特點。讓學(xué)生了解公共規(guī)則的作用、內(nèi)容等，要求遵守相關(guān)要求是我們健康成長的必要條件。離開公共生活，生存都是問題，更談不上發(fā)展。思考：有

5、人認(rèn)為，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，不出門就能解決所有問題，所以他就天天“宅”在家里，不愿出門參加公共生活。長此下去，會不會“宅”出毛?。坷碛桑簾o論從心理學(xué)角度還是社會學(xué)角度來看，長期與現(xiàn)實生活脫節(jié)會對性格或行為模式產(chǎn)生影響，使人難以進(jìn)行正確的自我評價，可能會導(dǎo)致過分自卑或者自傲，還有可能出現(xiàn)社交障礙。如果過分依賴網(wǎng)絡(luò)，“宅男宅女”容易缺乏明確的生活目標(biāo)，性格會越來越內(nèi)向，不擅長交流，逃避現(xiàn)實，甚至在現(xiàn)實中和網(wǎng)絡(luò)中形成強(qiáng)烈的性格反差，最終形成自閉、

6、偏激的性格和消極、退縮的生活態(tài)度。因此，“宅男宅女”更容易患抑郁癥、焦慮癥、進(jìn)食障礙、失眠癥等。了解公共了解公共空間的特空間的特點。點。第一環(huán)節(jié)：公共場合具有公共性、開放性、透明性。第一環(huán)節(jié)：公共場合具有公共性、開放性、透明性。既然公共空間如此重要，那么，它有哪些獨特之處呢？根據(jù)公共場所的含義，再結(jié)合我們平時參與的公共生活，正確了解公共空間的特點。正確了解公共空間的特點。公共空間具有公共性、開放性和透明性。具有平等法律地位的公民，都可以

7、平等地進(jìn)入公共空間。你了解私人空間的含義嗎？私人空間是個人和家庭成員活動的領(lǐng)域，未經(jīng)許可他人不得進(jìn)入，具有封閉性、隱秘性、私人性。公共空間超越了私人空間的限制，具有不同的特點。第二環(huán)節(jié)：“相關(guān)鏈接”及活動。第二環(huán)節(jié)：“相關(guān)鏈接”及活動。通過案例分析，了解公共場所的要求。思考：你是否贊同杭州市圖書館的做法？乞丐和拾荒者有沒有權(quán)利進(jìn)入圖書館？他們的進(jìn)入是否侵犯了他人的權(quán)利？教材P29：公共空間是開放的，大家都可以進(jìn)入。在公共空間里，一個人的