高二歷史班期末復(fù)習(xí)資料主觀題訓(xùn)練

1、高二歷史班期末復(fù)習(xí)資料高二歷史班期末復(fù)習(xí)資料——主觀題訓(xùn)練主觀題訓(xùn)練31聯(lián)系戰(zhàn)國時期的社會發(fā)展，說明孟子聯(lián)系戰(zhàn)國時期的社會發(fā)展，說明孟子“仁政仁政“學(xué)說的社會根源，分析其積極學(xué)說的社會根源，分析其積極意義。意義。(8分)談?wù)勀銓γ献拥恼務(wù)勀銓γ献拥摹叭收收皩W(xué)說與當(dāng)前的學(xué)說與當(dāng)前的“以德治國以德治國“方略的認識。方略的認識。(4分)社會根源：戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，促使社會生產(chǎn)飛躍發(fā)展，奴隸社會根源：戰(zhàn)國時期鐵農(nóng)具和牛耕的推廣，促

2、使社會生產(chǎn)飛躍發(fā)展，奴隸制度進一步崩潰，封建制度逐步形成，歷史經(jīng)歷著時代的變革。孟子認識到人制度進一步崩潰，封建制度逐步形成，歷史經(jīng)歷著時代的變革。孟子認識到人民的力量不可輕視，主張民貴君輕。他繼承了孔子的仁學(xué)觀點，發(fā)展成“仁民的力量不可輕視，主張民貴君輕。他繼承了孔子的仁學(xué)觀點，發(fā)展成“仁政”學(xué)說；政”學(xué)說；積極意義：順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢，符合人民利益，是一種民主性的精華；積極意義：順應(yīng)了歷史發(fā)展趨勢，符合人民利益，是一種民主性的精華；

3、認識：孟子的“仁政”學(xué)說，無疑打著封建社會的烙印，但其中包含合理認識：孟子的“仁政”學(xué)說，無疑打著封建社會的烙印，但其中包含合理的成分。當(dāng)前的“以德制國”是對孟子“仁政”學(xué)說的批判繼承，是和“以法的成分。當(dāng)前的“以德制國”是對孟子“仁政”學(xué)說的批判繼承，是和“以法治國”相輔相成的，只有兩者并舉，才能從根本上鞏固社會的穩(wěn)定。治國”相輔相成的，只有兩者并舉，才能從根本上鞏固社會的穩(wěn)定。2.（２９分）明清以來，（２９分）明清以來，書籍翻籍翻譯

4、成為中西文化交流的重要手段。中西文化交流的重要手段。圖1圖2《共《共產(chǎn)黨宣言》中文第一版封黨宣言》中文第一版封面材料一材料一明朝后期開始、利明朝后期開始、利瑪賓瑪賓、湯若望等歐洲若望等歐洲傳教士先后來教士先后來華，與徐先啟，與徐先啟等合作開展翻等合作開展翻譯活動，把歐洲的天文、數(shù)學(xué)、地理等著作介，把歐洲的天文、數(shù)學(xué)、地理等著作介紹到中國，同到中國，同時把中把中國的《大學(xué)》、國的《大學(xué)》、《論語論語》等典籍介》等典籍介紹到歐洲。歐洲學(xué)者稱

5、之到歐洲。歐洲學(xué)者稱之為“一次相互的啟蒙一次相互的啟蒙”。材料二材料二１９世１９世紀60年代，清政府年代，清政府陸續(xù)設(shè)陸續(xù)設(shè)立培養(yǎng)翻立培養(yǎng)翻譯人才的學(xué)校和人才的學(xué)校和譯書譯書機構(gòu)。構(gòu)。90年代中期，梁啟超收集部分已年代中期，梁啟超收集部分已譯西書目錄，按西學(xué)、西政等，按西學(xué)、西政等類別編類別編成《西學(xué)成《西學(xué)書目表》，并指出：目表》，并指出：“國家欲自國家欲自強，以多，以多譯西書為書為本。本?！睆堝?，興辦實業(yè)；張謇，興辦實業(yè)；陳獨秀，發(fā)

6、動新文化運動。（陳獨秀，發(fā)動新文化運動。（6分）分）影響：推動民主革命的發(fā)展；促進民族工業(yè)的發(fā)展；動搖封建思想的統(tǒng)治地影響：推動民主革命的發(fā)展；促進民族工業(yè)的發(fā)展；動搖封建思想的統(tǒng)治地位。（位。（6分）分）4“思想思想創(chuàng)新是中國共新是中國共產(chǎn)黨革命、建黨革命、建設(shè)與執(zhí)政經(jīng)驗經(jīng)驗的歷史總結(jié)總結(jié)?！薄霸谥泄苍谥泄伯a(chǎn)黨的黨的歷史上，思想史上，思想創(chuàng)新是使我新是使我們克服一個又一個困克服一個又一個困難、戰(zhàn)勝戰(zhàn)勝一次又一次挑一次又一次挑戰(zhàn)，從而從

7、，從而從一個一個勝利走向另一個利走向另一個勝利的基本保利的基本保證。什么。什么時候思想僵化了，跟不上形候思想僵化了，跟不上形勢的變化，什么化，什么時候就會造成候就會造成損失，付出代價，陷于被失，付出代價，陷于被動局面；相反，什么局面；相反，什么時候能候能夠面對國情，國情，實事求是，什么事求是，什么時候就能使中國革命和建候就能使中國革命和建設(shè)事業(yè)順業(yè)順利發(fā)展。展?！睋?jù)此回答：據(jù)此回答：（1）在中國共產(chǎn)黨革命、建設(shè)的創(chuàng)新中產(chǎn)生的兩大理論是什

8、么？（在中國共產(chǎn)黨革命、建設(shè)的創(chuàng)新中產(chǎn)生的兩大理論是什么？（2分）分）毛澤東思想和鄧小平理論。（毛澤東思想和鄧小平理論。（2分）分）（2）結(jié)合兩大理論的產(chǎn)生與發(fā)展，以史實說明材料中的觀點。（結(jié)合兩大理論的產(chǎn)生與發(fā)展，以史實說明材料中的觀點。（8分）分）在國共十年對峙時期，王明為代表的在國共十年對峙時期，王明為代表的“左”傾領(lǐng)導(dǎo)集團傾領(lǐng)導(dǎo)集團“僵化僵化”地堅持地堅持“城市中心城市中心論”的俄過革命模式，結(jié)果造成第五次反的俄過革命模式，結(jié)果

9、造成第五次反“圍剿圍剿”的勢力；（的勢力；（2分）分）毛澤東創(chuàng)造性地提出毛澤東創(chuàng)造性地提出“農(nóng)村保衛(wèi)城市農(nóng)村保衛(wèi)城市”的中國革命戰(zhàn)略，形成毛澤東思想，并最的中國革命戰(zhàn)略，形成毛澤東思想，并最終指導(dǎo)中國取得了新民主主義革命的勝利。（終指導(dǎo)中國取得了新民主主義革命的勝利。（2分）分）在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，以在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，以20世紀六七十年代世紀六七十年代“左”傾錯誤發(fā)展，堅持傾錯誤發(fā)展，堅持“以階級斗爭為綱階級斗爭為綱”和“

10、兩個凡是兩個凡是”，導(dǎo)致，導(dǎo)致“文革文革”十年內(nèi)亂和十年內(nèi)亂和1976—1978兩年的徘兩年的徘徊；（徊；（2分）分）十一屆三中全會做出了以實事求是為思想路線、以經(jīng)濟建設(shè)為中心、實行改革十一屆三中全會做出了以實事求是為思想路線、以經(jīng)濟建設(shè)為中心、實行改革開放的決策，完成歷史轉(zhuǎn)折，形成鄧小平理論，指導(dǎo)中國社會主義建設(shè)取得了開放的決策，完成歷史轉(zhuǎn)折，形成鄧小平理論，指導(dǎo)中國社會主義建設(shè)取得了巨大成就。（巨大成就。（2分）分）（3）簡要分析促

11、使兩大理論產(chǎn)生的共同因素。（簡要分析促使兩大理論產(chǎn)生的共同因素。（3分）分）都是把馬克思主義同中國實際相結(jié)合進行創(chuàng)新的產(chǎn)物；吸取了中國革命和都是把馬克思主義同中國實際相結(jié)合進行創(chuàng)新的產(chǎn)物；吸取了中國革命和建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)；借鑒了外國革命和建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)；都是中國共產(chǎn)黨集建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)；借鑒了外國革命和建設(shè)的經(jīng)驗和教訓(xùn)；都是中國共產(chǎn)黨集體指揮的結(jié)晶。體指揮的結(jié)晶。（答出三點即可得（答出三點即可得3分）分）【試題解析】本題通過提供材料，

12、創(chuàng)設(shè)新情境，從創(chuàng)新的角度對黨的發(fā)展【試題解析】本題通過提供材料，創(chuàng)設(shè)新情境，從創(chuàng)新的角度對黨的發(fā)展歷程做總結(jié)，進行對綜合能力的考查?；卮饝?yīng)首先概括材料的觀點，創(chuàng)新有發(fā)歷程做總結(jié)，進行對綜合能力的考查?；卮饝?yīng)首先概括材料的觀點，創(chuàng)新有發(fā)展，僵化受挫折，這是對中國共產(chǎn)黨展，僵化受挫折，這是對中國共產(chǎn)黨80多年的革命和建設(shè)的實踐的總結(jié)。第⑴多年的革命和建設(shè)的實踐的總結(jié)。第⑴問可直接答兩大創(chuàng)新的理論成果，第⑵問關(guān)鍵要準確概括出正反兩方面的典型問