2018年度浙江初中畢業(yè)升學(xué)專業(yè)考試說明(科學(xué)-word版)

1、.20182018年浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試說明年浙江省初中畢業(yè)升學(xué)考試說明科學(xué)紅色部分為與2017年相比增加或修改的內(nèi)容年相比增加或修改的內(nèi)容本《說明》以教育部頒布的《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》為依據(jù)，全面考查學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定要求的程度，為確定學(xué)生的初中科學(xué)學(xué)業(yè)水平提供客觀、公正的依據(jù)。一、考試范圍和要求一、考試范圍和要求(一)考試范圍考試范圍以《義務(wù)教育初中科學(xué)課程標(biāo)

2、準(zhǔn)（2011年版）》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為考試范圍，內(nèi)容涉及“科學(xué)探究”、“生命科學(xué)”、“物質(zhì)科學(xué)”、“地球和宇宙”、“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境”五個(gè)領(lǐng)域，并適當(dāng)刪去一些難度較高、與學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)性不大的內(nèi)容，以適度減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。(二)考試要求考試要求初中科學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試在重視考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，注重考查提出科學(xué)問題，進(jìn)行猜想和假設(shè)，制定探究方案，獲取事實(shí)與證據(jù)，解釋、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)，表達(dá)與交流等等科學(xué)探究的能力，考查觀察、比較、分

3、類、應(yīng)用數(shù)學(xué)、測(cè)量、預(yù)測(cè)、推論、形成操作性定義、解釋數(shù)據(jù)、控制變量、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)探究的過程技能，以及初步的分析、綜合、歸納、演繹等思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋常見的自然現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力，結(jié)合具體的情境考查學(xué)生在科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀方面的教育效果。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)分類課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)分類，初中畢業(yè)生科學(xué)學(xué)業(yè)考試的考試水平要求如下:(1)知識(shí)性考試水平的要求由低到高分為:了解水平(用a表示)、理解水平(用b表示)和應(yīng)用水平(用

4、C表示)。了解水平(a):能說出知識(shí)的要點(diǎn)或事物的基本特征，并能在有關(guān)的問題中識(shí)別它們(知道、描述、說出、指認(rèn)、辨認(rèn)、識(shí)別、舉例、列舉等)。理解水平(b):能闡述知識(shí)的內(nèi)涵，把握其內(nèi)在邏輯關(guān)系，能用于解釋簡(jiǎn)單現(xiàn)象或進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，能作出簡(jiǎn)單的解釋、說明、形式的轉(zhuǎn)換、結(jié)果的預(yù)測(cè)等(概述、解釋、說明、理解、比較、區(qū)別、對(duì)比、表述、認(rèn)識(shí)、懂得等)。應(yīng)用水平(C):能將知識(shí)運(yùn)用在新情境中，與已知知識(shí)建立聯(lián)系，分析有關(guān)現(xiàn)象或提出解決問題的途徑和方法

5、，運(yùn)用所學(xué)的概念、規(guī)則、原理解決實(shí)際問題(辨析、應(yīng)用理論解釋，應(yīng)用模型分析，應(yīng)用理論說明、分類、推導(dǎo)、應(yīng)用等)。其中較高水平的要求包含較低水平的要求較高水平的要求包含較低水平的要求。(2)技能性考試水平的要求由低到高分為:模仿水平(用a表示)、獨(dú)立操作水平(用b表示)和遷移水平(用c表示)。模仿水平(a):借助說明書或教師的示范進(jìn)行的常規(guī)儀器操作和基本練習(xí)性操作(按照、根據(jù)、練習(xí)、嘗試、模仿等)。獨(dú)立操作水平(b):能獨(dú)立進(jìn)行的目的明確

6、的操作，能與已有技能建立聯(lián)系(繪制、制作、查閱、測(cè)量、測(cè)定、學(xué).題型分布填空題實(shí)驗(yàn)探究題解答題約20%約22%約28%難度分布容易題稍難題較難題約70%約20%約10%三、考試目標(biāo)三、考試目標(biāo)(一)科學(xué)探究科學(xué)探究單元考試內(nèi)容考試要求▲1.提出科學(xué)問題①從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)并提出可以進(jìn)行科學(xué)探究的問題（能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)提出問題）②概述提出問題的途徑和方法（能對(duì)提出的問題進(jìn)行分析，初步判斷是否適合探究）③理解

7、提出問題對(duì)科學(xué)探究的意義（知道科學(xué)探究始于問題）bbb（a）▲2.提出猜想和假設(shè)①根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)或已有知識(shí)對(duì)問題的成因提出猜想②通過思考提出可檢驗(yàn)的猜想和假設(shè)（能對(duì)提出的猜想和假設(shè)陳述理由）③對(duì)探究的方向和可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行推測(cè)和假設(shè)④了解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用bbba▲3.制訂探究方案①針對(duì)探究的目的和已有條件，確定相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理，列出探究實(shí)驗(yàn)所使用的相關(guān)材料、儀器、設(shè)備等，設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，畫出相關(guān)裝置圖②分析影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的主

8、要因素，對(duì)所研究問題中的各種變量進(jìn)行確認(rèn)與分類，應(yīng)用控制變量方法來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)③將變量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的事物、現(xiàn)象和方法（行為），說明在實(shí)驗(yàn)中如何測(cè)量一個(gè)變量，說明需要“做什么”和“怎么做”④理解制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的意義cccb▲4.獲取事實(shí)與證據(jù)①能從多種信息源中選擇有關(guān)信息②能使用基本工具和儀器（刻度尺、量筒、天平、溫度計(jì)、顯微鏡、電流表、電壓表、普及型天文望遠(yuǎn)鏡等）進(jìn)行安全操作③依據(jù)某一屬性（或規(guī)則）進(jìn)行有計(jì)劃的觀察；由

9、不同的角度或方法進(jìn)行一系列比較和測(cè)量；能針對(duì)變量的性質(zhì)，采取合適的測(cè)量策略④會(huì)記錄和處理觀察、測(cè)量的結(jié)果⑤理解實(shí)驗(yàn)對(duì)科學(xué)探究的作用bbbbb科學(xué)探究▲5.解釋、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)①將證據(jù)與科學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，得出基本符合證據(jù)的解釋②區(qū)別與預(yù)測(cè)結(jié)果不一致的現(xiàn)象，并作出簡(jiǎn)單的解釋③對(duì)探究過程和證據(jù)獲得方式、方法、過程作出合適評(píng)價(jià)，能說明反常結(jié)果和證據(jù)的不可靠，或解釋證據(jù)是否充分支持結(jié)論④對(duì)觀察和測(cè)量的精確性作出評(píng)價(jià)，能提出增加證據(jù)可靠性或獲得進(jìn)一步證