湖南理工學院2012017學年本科教學質量報告

1、382湖南理工學院2016－2017學年本科教學質量報告序言湖南理工學院是一所以理工為主，理、工、文、經(jīng)、管、法、教、藝等多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的全日制普通本科高校。1999年合并升本為岳陽師范學院，2003年更名為湖南理工學院。2013年成為碩士學位授權單位，2016年獲批為“十三五”國家產(chǎn)教融合發(fā)展工程應用型本科規(guī)劃高校。學校在長期的辦學過程中，幾代辦學者傳承湖湘文化精髓與先進文化思想，踐行“至善窮理”校訓和“三個為本”（學生為本、教師為本

2、、發(fā)展為本）辦學理念，堅持實施“嚴格要求，嚴格管理”的治校方略，逐步形成了“嚴謹、和諧、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良校風。2016—2017學年，學校堅持以質量提升為核心，以立德樹人為根本，堅持轉型發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展，持續(xù)加強教學建設與改革，不斷完善質量保障機制，本科教學質量穩(wěn)步提高。一、本科教育基本情況（一）培養(yǎng)目標學校堅持立足岳陽、面向湖南、輻射全國，以“寬基礎、柔方向、重實踐、強特色”為人才培養(yǎng)基本特征，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、兼具人文

3、情懷和社會責任感、具有較強創(chuàng)新意識和實踐能力、適應地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質應用型、復合型人才。（二）專業(yè)設置學?，F(xiàn)設置54個本科專業(yè)（招生專業(yè)53個），以理工為主體，涵蓋理、工、文、經(jīng)、管、法、教、藝等8個學科門類。通過多年持續(xù)努力，學校已初步形成符合辦學定位、適應社會需要，理工結合、文理交融，多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局。表1我校招生專業(yè)按學科門類分布情況學科門類工學文學藝術學管理學理學法學教育學經(jīng)濟學專業(yè)數(shù)量237764222比例4

4、3.40%13.20%13.20%11.32%7.54%3.77%3.77%3.77%384教授。廣泛調(diào)研，制訂了《湖南理工學院關于高層次人才引進的暫行規(guī)定》，人才引進工作更加具有針對性。本學年，學校根據(jù)各學科專業(yè)需求和計劃實施人才引進和公開招聘工作，共收到博、碩畢業(yè)生應聘材料1200余份，與各相關教學科研單位一起組織博士專業(yè)考核60余人次。2016年新增編制內(nèi)博士30人、碩士4人，非事業(yè)編制碩士學位輔導員10人。柔性引進高層次人才4人

5、。并首批聘用李科奕（華夏芯通用處理器有限公司，入選國家“千人計劃”）、劉大可（華夏芯通用處理器有限公司，入選國家“千人計劃”）、胡新華（美國北卡羅來納州東卡大學物理系）、曾少華（新加坡南洋理工大學終身教授）、楊楚羅（武漢大學“國家杰出青年基金獲得者”）等5人為“南湖學者”特聘教授。3注重政策激勵，重視教師教學能力的提升學校在職稱評審過程中持續(xù)注重教學因素導向，堅持將教學工作量、教學效果、教學獲獎、教學研究與教學建設等因素，作為職稱評審中

6、教學類評價的核心點，引導廣大教師潛心教學、教書育人。本學年，我校高校教師系列高級職稱評審繼續(xù)實行正高職稱委托評審，委托湘潭大學評定教授8名。學校自主評審副教授及以下職稱，評定副高31人（其中列省計劃13人，校聘崗位18人）、講師28人。2016年8月學校行文正式成立教師教學發(fā)展中心，將原教務處內(nèi)部自設科室，升格為正處架構，掛靠教務處，全面負責全校教師的專業(yè)發(fā)展工作。2017年上半年，原人事處負責的部分管理職能，也陸續(xù)劃入教師中心。201

7、7年4月創(chuàng)建“HNIST教師發(fā)展”微信群，為廣大教師提供聯(lián)系交流和信息共享平臺。我校教師教學發(fā)展工作逐漸步入快車道。學校組織教學沙龍、教學觀摩等一系列活動。全學年開展4次教學沙龍專題活動，形式多樣，活潑生動，吸引400余人次積極參加，暢談教學心得體會。2016年12月組織全校性的教學觀摩與研討活動，安排獲得省級教學競賽一等獎的優(yōu)秀教師進行授課示范，并隨堂開展廣泛討論。學校組織開展教學競賽，引導和激勵廣大教師將精力投入到提升教師教學能力中

8、。在2016年10月湖南省高校教師課堂教學比賽中，我校推選參賽的5名教師全部獲得名次獎，其中一等獎３項，總體成績在全省全部高校中名列前茅，學校榮獲優(yōu)秀組織獎。2017年4—6月學校組織開展教師課堂教學競賽。在94名教師院部初賽角逐的基礎上，18名選手進入校級決賽，最終決出一等獎5名、二等獎7名、三等獎6名。2個多月的教學競賽活動吸引了全體校領導、二級單位負責人和眾多教師、學生參與教學觀摩、研討，達到了營造教學文化氛圍、引導廣大教師將興奮