高等教育課程體系的現(xiàn)代化研究

1、高等教育課程體系的現(xiàn)代化研究摘要：課程體系的現(xiàn)代化構(gòu)建是當(dāng)前大類培養(yǎng)的一個(gè)重要課題。本文首先提出大類招生培養(yǎng)模式的概念及優(yōu)勢(shì)，然后以佳木斯大學(xué)的大類招生培養(yǎng)為例，通過對(duì)其現(xiàn)狀的說明與分析來完成其課程體系的現(xiàn)代化構(gòu)建。關(guān)鍵詞：大類招生；課程體系；現(xiàn)代化一、大類招生培養(yǎng)模式概述高等教育是我國(guó)科教創(chuàng)新體系中培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的重要組成部分，而大類招生培養(yǎng)模式作為高等教育創(chuàng)新發(fā)展的一種趨勢(shì)，首先在我國(guó)的一些重點(diǎn)大學(xué)得以推行，并取得了良

2、好的效果。目前我國(guó)一些地方高校在參考與借鑒這些重點(diǎn)大學(xué)成功實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，也在積極探索、試行這一新的培養(yǎng)模式。大類招生培養(yǎng)模式是指高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是將同一學(xué)院或同一系的各專業(yè)合并，按一個(gè)大類招生。學(xué)生進(jìn)校后，經(jīng)過一至兩年的大類基礎(chǔ)培養(yǎng)，再依據(jù)學(xué)生的興趣與專業(yè)的雙向選擇進(jìn)行專業(yè)分流的一種新的人才培養(yǎng)模式。該模式將傳統(tǒng)培養(yǎng)單一學(xué)科背景下的專業(yè)教育轉(zhuǎn)變成多學(xué)科交叉的寬口徑教育，從而在一定程度上滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要，這也是

3、高校實(shí)行“通才教育”的一種改革方式。然而，這種改革并不是將相近專業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的合并，而是涉及到學(xué)校整個(gè)教育教學(xué)的一次深刻改革，方向。（二）構(gòu)建原則改革傳統(tǒng)培養(yǎng)為大類培養(yǎng)，必然導(dǎo)致對(duì)原有專業(yè)課程體系的解構(gòu)，并需要結(jié)合各大類的培養(yǎng)特點(diǎn)進(jìn)行全新構(gòu)建。我校在課程比例安排上，必修課占80%―90%，選修課占10%―20%；時(shí)間安排上，學(xué)科基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間為1.5―2年，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間為2―2.5年。第二，通過設(shè)計(jì)開設(shè)高質(zhì)量的通識(shí)課程來夯實(shí)、拓

4、寬和完善大類學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)。（三）構(gòu)建方法基于以上的構(gòu)建原則，佳木斯大學(xué)構(gòu)建了三個(gè)平臺(tái)與兩個(gè)模塊的課程體系結(jié)構(gòu)。三個(gè)平臺(tái)，其一是構(gòu)建以思想政治理論類課程、大學(xué)英語(yǔ)課程、大學(xué)體育課程、大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程等為主的共同基礎(chǔ)課平臺(tái)；其二是在綜合分析現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，打通機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、工業(yè)設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化、農(nóng)業(yè)電氣化與自動(dòng)化、熱能與動(dòng)力工程、交通運(yùn)輸、車輛工程及包裝工程等專業(yè)的基礎(chǔ)課構(gòu)建機(jī)械類學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)；打