新時期下的職教機械加工教學策略研究

1、1新時期下的職教機械加工教學策略研究【摘要】職業(yè)教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才的重要職責，必須高度重視、加快發(fā)展。那么，機械加工技術專業(yè)則肩負著定向培養(yǎng)機械專業(yè)能手的重任，怎樣才能讓學生學好機械加工技術專業(yè)呢？【關鍵詞】機械加工技術；課堂教學；新方法由于本課程的實踐性較強，沿用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學方法不會收到預期的效果。因此，探索適合本課程的教學新法尤為重要。一、技能實訓課堂

2、內(nèi)容模塊化為使所有學生都能成為技術能手，我們將訓練劃分為單件技能模塊和綜合技能模塊，根據(jù)學生實際情況學習和訓練。（1）單件單項技能訓練模塊實訓內(nèi)容是一系列教學模塊，模塊零件的形狀、尺寸、精度逐步變化，形狀由簡單到復雜，精度由低到高發(fā)生變化。一個毛坯，通過形狀、尺寸、精度變化，能多次加工，要求達到的技能標準逐步提高。單件技能訓練要反復操作，達到動作規(guī)范、準確、迅速。（2）綜合技能訓練模塊機械零件裝配組合起來才有實用性，機械加工技能也不是孤

3、立的。綜合訓練包括識圖、工藝、加工、裝配、檢驗等方面，通過綜合訓練提升學生全面的技能。綜合技能要達到技術全面，統(tǒng)籌兼顧的要求。二、課堂組織理論―實踐一體化以前，我們在教室講授加工理論，在車間進行技能實踐，兩種課型3如，在數(shù)控技能訓練之初，我們給學生整理了對刀、編程、仿真模擬、零件加工過程的每一步動作，要求操作嚴格遵循指導流程，學生入門很快，提高了上機操作訓練效率。學生開始動手操作后，教師巡視觀察操作情況，注意每位學生的動作是否規(guī)范和正確

4、，及時糾正不規(guī)范動作。如果發(fā)現(xiàn)大部分學生出現(xiàn)類似的錯誤，就集中講解，必要時重新示范操作要領，訓練結束后在教案上作出標識，防止類似情況重現(xiàn)。教師每天都批改工件作品，評價總結實習成果。分析不合格工件產(chǎn)生原因，告訴學生解決辦法，保證他們切實掌握技能。對于大多數(shù)學生均出現(xiàn)的典型問題，則重點講解，分析工藝、操作不當之處，使學生在以后的練習中避免此類問題的產(chǎn)生，從而達到全員培養(yǎng)技術能手的目的。好記性不如爛筆頭，我們要求學生平時訓練三勤：勤做筆記，勤

5、想工藝，勤總結。比如數(shù)控機床操作，人多機床少，每個人訓練時間有限，不可能進行反復演練，必須爭取在最短時間內(nèi)掌握技能。因此我們要求學生在訓練過程中多記筆記，多總結。在自己操作前，寫好步驟，操作時對比檢驗當初思路是否正確，操作結束作出記錄。在教師示范、別人進行操作時，也可記下別人的加工步驟與工時，比如加工余量分配、工序、工步。每次訓練結束后，及時回顧整理記錄內(nèi)容，總結得失。這樣訓練一段時間后提高要求，讓學生帶著問題去操作，去尋求解決某個問題