新時期下的初中生物教學方式研究

1、<p>　　新時期下的初中生物教學方式研究</p><p>　　【摘 要】21世紀，人類社會正步入一個高速發(fā)展的知識經(jīng)濟時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，如何培養(yǎng)適應(yīng)21世紀的人才尤為重要。因此，對于工作在生物教學一線的教師來說，應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變導(dǎo)學方式，進一步轉(zhuǎn)變學生的學習方式，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，讓我們的教學更加高效，從而更好地適應(yīng)生物新課程標準改革的需要。 </p><p>　

2、　【關(guān)鍵詞】初中生物；教學方法；探索 </p><p>　　在教學中，教師不再是知識的傳授者，而應(yīng)該成為學生學習的激發(fā)者、輔導(dǎo)者和各種能力的培養(yǎng)者。教材中的實踐活動多，思維訓(xùn)練多，對教師的教學和學生的學習起到很好的導(dǎo)向作用。但是針對新教材的教學方法發(fā)揮也有很大的發(fā)揮空間。如何探索出一種既符合教學目的需要，又適合青少年心理特點的教學方法，如何創(chuàng)造一種科學的、合理的，讓學生在樂中學、學中樂的學習氛圍是我在多年的教學實

3、踐中不斷探索的問題。根據(jù)生物課的特點，我把教材內(nèi)容和學生實際結(jié)合起來， 學和做結(jié)合起來，使學生在和諧快樂的氣氛中學習知識，取得了較理想的效果。 </p><p>　　一、常用生物教學方法 </p><p>　　生物教學方法包括教法 ，教法主要有語言的方法 包括（講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法及討論法） ，直觀的方法 （包括演示法、參觀法 ），實習的方法包括（實驗法、練習法、實習法及培養(yǎng)學生能力

4、的）。教師不僅要熟練掌握教法，還要對學法進行正確指導(dǎo)。下面介紹基礎(chǔ)生物學的常用教法――講授法和討論法。 </p><p>　　1.講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。它既可用來傳授新知識，又可用來鞏固舊知識，且其它教學方法的運用，常要與講授法配合。因此講授法是生物學教學常用的方法。講授法包括講述、講解、講讀、講演等方法，而生物學則主要采用講述法和講解法。 </p><p&g

5、t;　　講述法是教師向?qū)W生敘述事實材料或描繪所講對象、現(xiàn)象的方法。生物學中的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習性、分類及應(yīng)用等知識，屬于對生物界對象或現(xiàn)象描述的性質(zhì)，一般都采用講述法。實驗、實習、參觀等的指導(dǎo)也常用此法。初中低年級采用較普遍。 </p><p>　　講解法是教師向?qū)W生說明、解釋或論證概念、原理、規(guī)律的方法。生物學中的生理功能（包括生長和生殖發(fā)育）、遺傳變異、生命起源和生物進化、生態(tài)學等知識。屬于對生物界自然現(xiàn)象說

6、明、解釋或科學論證，一般采用講解法。 </p><p><b>　　2、討論法 </b></p><p>　　討論法是在教師的指導(dǎo)下，學生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學方法。優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。運用討論法的基本要求是： ①討論的

7、問題要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求，指導(dǎo)學生收集閱讀有關(guān)資料或進行調(diào)查研究，認真寫好發(fā)言提綱，。②討論時，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學生自由發(fā)表意見。討論要圍繞中心，聯(lián)系實際，讓每個學生都有發(fā)言機會。 ③討論結(jié)束時，教師應(yīng)進行小結(jié)，概括討論的情況，使學生獲得正確的觀點和系統(tǒng)的知識。 </p><p>　　二、準確把握抽象的課程內(nèi)容 </p><p>　　生物課的內(nèi)容比較抽象，如何

8、上好 《生物》課呢？我的教學原則是：“既不能脫離課本拋開考點，又不能拘泥課本照本宣科?！?</p><p>　　1.從緒論課開始緊緊抓住學生 </p><p>　　緒論是生物的第一課，上好緒論課就是成功的一半。我不拘泥于課本，另外列舉大量的事例，激發(fā)學生求知的愿望、調(diào)動學生學習積極性 </p><p>　　2. 利用靈活多樣的教學形式，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，保持良性循環(huán).

9、包括 ：用比喻突破難點 ，用古詩詞激發(fā)興趣， 用兒歌法助記。 用科幻法展開聯(lián)想的翅膀。 用比較法綜合復(fù)習，理論聯(lián)系實際。 多用實物，多動手作實驗等等方法和形式。 </p><p>　　3.利用課堂教學，進行教育的滲透。 </p><p>　　立足課堂，依靠教科書，利用課堂教育這個主渠道，適時、適量、適度地滲透 。這就要求教師首先要深入研究教材，找出課程內(nèi)容與教育內(nèi)容的結(jié)合點，及時挖掘。例如

10、：結(jié)合植物學部分的教學，介紹植物在環(huán)境保護中的作用，教育學生要綠化環(huán)境，自覺愛護一草一木；結(jié)合動物學部分教學，介紹青蛙、鳥類的益處，提倡愛護動物，不要亂捕濫殺；結(jié)合“人體生理衛(wèi)生”部分的教學，介紹環(huán)境污染對人體健康造成的危害，使學生認識到關(guān)心保護環(huán)境，就是保護每一個人自身的健康。在滲透課進行環(huán)境知識教育時，要注意以下三個問題：第一，找準與教材的結(jié)合點，避免牽強附會。第二，掌握好滲透的比重和程度，不能過分展開，上成專業(yè)課。第三，老師應(yīng)列出

11、滲透教育提綱，做到備課上有要求，教案上有體現(xiàn)。 </p><p><b>　　三、上好典型課。 </b></p><p>　　老師繪聲繪色的“表演”――人體語言、幽默風趣的文學語言、實物、各種教具、實驗等是老師取勝的五大法寶，俗話說：功夫不負有心人。只要我們熱愛學生，樂于奉獻，我們一定能讓生物課堂充滿歡樂氣氛，讓學生心情愉快地學習。教師在這種教學過程中要注意： 第一

12、教學方法應(yīng)由傳統(tǒng)的灌輸式講授知識，轉(zhuǎn)為啟發(fā)的探究式教學。可充分利用現(xiàn)代教學手段，如：幻燈、圖片、錄像來加強學生的感性認識，課前組織學生收集資料，課堂上組織學生討論，這樣可以充分發(fā)揮學生的主動性。適當使用互動式教學方法，組織學生表演科學小品。第二，理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)地方特色。用學生身邊能夠感受到的問題對他們進行教育。 </p><p>　　總之，“教無定法”，不論哪種教學方法，只要符合教育學規(guī)律，符合學生的生理和心