經(jīng)濟學課程教學方法研究

1、經(jīng)濟學課程教學方法研究經(jīng)濟學課程教學方法研究經(jīng)濟學課程教學方法研究總結大全1.高校經(jīng)濟學課程教學方法存在的問題1.1學生的主體地位被忽視，教師灌輸式教學傳統(tǒng)的教學模式是老師講，學生聽，不論是在中小學，還是在高校，都存在這種現(xiàn)象。如此枯燥單一的教學模式，沒有從根本上提高學生的積極性和學習主動性，被動式的學習基本上教學效果也很不理想。上課滿堂灌輸，課后死記硬背，然后考試靠貝多芬（背多分），這樣的教學模式，無法真正的學好經(jīng)濟學。而經(jīng)濟學的教學

2、內(nèi)容較多，分析方法有些抽象難懂，造成了學生的理解上的困難。教師如果一味的只顧自己講課，忽略學生的聽課感受，那么學生對經(jīng)濟學的興趣和探索欲會大大削弱。這不但傷害了教育的本質(zhì)，更不利于對未來國家經(jīng)濟人才的培養(yǎng)。因此，要改革經(jīng)濟學教學方法，首先就要改變教師傳統(tǒng)的教學思維。1.2教學內(nèi)容與考試方法呆板單調(diào)在部分高校經(jīng)濟學課程中，課堂教學方法就是教師不斷的重復一本書中的內(nèi)容，照本宣科，然后告訴學生什么是重點，只要記本文由收集整理住重點，這樣的方法

3、有利于短期內(nèi)對經(jīng)濟學知識的記憶，大部分人考試也都可以通過。然而，教學方法的陳舊，考試手段的單一，既不能全面反映學生的學習學科情況，又沒有對學生的專業(yè)知識進行科學的考察。這樣的教學是對高校教育資源的浪費，對學生的不公平，是一種僵硬的教學方法。長久下去，學生習慣于被灌輸?shù)闹R，沒有了主動思考的能力，學習上養(yǎng)成了依賴的心理，學習主動性消失。1.3理論與實際脫節(jié)，忽略了對學生能力的培養(yǎng)不少高校，很多教師不能根據(jù)學生的能力特點來培養(yǎng)，而只是一味的

4、以教代學的包辦，教學以理論為主，實踐為輔，讓學生除了理解記憶老師的講課內(nèi)容之外，就是記錄、整理、背誦筆記。這就造成了學生課堂上不主動學習，課外也不會花精力去研究相關知識。學生普遍理論與實際的脫節(jié)使自身的實踐能力變?nèi)酢默F(xiàn)在經(jīng)濟學的教學現(xiàn)狀我們可以看出，學生不僅在課堂上缺乏與教師的交流；在社會這個大舞臺上，也缺少與社會之間的交流。另外，不少教師教授經(jīng)濟學，而自己對于某些經(jīng)濟領域缺乏實際工作經(jīng)驗，因而授課的針對性不強。2.如何改進高校經(jīng)濟學

5、課程教學方法2.1轉(zhuǎn)變教學思維，強化學生學習的主動性灌輸式的教學是一種失敗的教學方式，雖然它能有助于學生的記憶，卻無助于學生的主動性的提高。要突破這種尷尬的教學場面，做到事半功倍的教學效果，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思維，提高學生學習的主動性。學生學習的主動性是影響教學效果的重要因素。課堂互動提問是一種很好的提高學生學習主動性的方式。在經(jīng)濟學課堂教學中，為了變抽象的經(jīng)濟學原理為形象具體的生活實際，需要教師多指導學生學會疑問和思考，多提問。疑則

6、生問，問而后知。教師以經(jīng)濟學的相關知識通俗的為學生解疑答惑，這樣不僅提高了學生學習的興趣，更啟發(fā)了學生思考問題的能力，使其逐步掌握經(jīng)濟學的相關知識和分析方法。總結大全2.2豐富教學內(nèi)容，革新考試方式照本宣科的教學，只能使學生上課情緒厭煩，昏昏欲睡。因此，教師可以嘗試案例教學。將當前與經(jīng)濟學知識相關的熱點案例當作教學案例，讓學生以自己的認識來集體探討各種經(jīng)濟學問題。熱點案例是貼近生活實際的事例，教師利用這種發(fā)生在身邊的案例來引導學生深化理

7、解經(jīng)濟學知識，學習經(jīng)濟學分析方法，探索解決經(jīng)濟問題的答案，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。通過案例的演示和驗證說明，鞏固學生的理論基礎，反過來以理論基礎聯(lián)系實際生活，調(diào)動學生的知識潛能，提高學生解決實際問題的能力，大大豐富了課堂教學內(nèi)容，為學生在未來的工作中打好堅實的基礎。另外，對于目前流行的閉卷考試形式，通過死記硬背書本知識來考察學生的學習情況是忽視對學生能力的考察，而培養(yǎng)出一些無用的人才，這與學校的教學目的是相反的。因此，經(jīng)濟學的考試，可以通

8、過以試卷考察基礎知識，以社會實踐調(diào)查考察知識的運用能力。這樣可以增加學生的理性思考，使學生理論聯(lián)系實際，學以致用，培養(yǎng)出真正的經(jīng)濟學人才。2.3引入社會大課堂，提倡開門辦學經(jīng)濟學中有這樣一個一般性規(guī)律，即是每個經(jīng)濟人的經(jīng)濟生活都在利用著經(jīng)濟學原理。目前，很多大學都通過與各行業(yè)的企業(yè)人才戰(zhàn)略合作或者其他合作有著千絲萬縷的聯(lián)系。學?？梢岳眠@樣的機會邀請行業(yè)里的人士走上經(jīng)濟學課堂，向這些經(jīng)濟學的學子們講述他們的經(jīng)驗感受。譬如，經(jīng)濟學專家學者

9、以時政經(jīng)濟熱點為依托，為學生們講述國家的經(jīng)濟方針政策及其他經(jīng)濟動向，引導學生關注國家經(jīng)濟大事。企業(yè)人員為學生介紹企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營理念及市場經(jīng)濟行為。通過各種生活中發(fā)生的經(jīng)濟行為，讓學生知道生活中經(jīng)濟學無處不在，經(jīng)濟學的學習不是無用的，這種課堂內(nèi)外的學習能極大的提高學生對社會的認知和適應能力。結束語在目前的經(jīng)濟社會，我們每個人的生活中都離不開經(jīng)濟行為，無時無刻不與經(jīng)濟發(fā)生著關系。因此，對于高校學習經(jīng)濟學的學生來說，努力學好經(jīng)濟學具有重大的現(xiàn)