第14講-研究論文的寫(xiě)作

1、第十四講 研究論文的寫(xiě)作,,2024/3/26,1,,告訴人們你將要告訴他們什么把它告訴人們告訴人們你已經(jīng)告訴了他們什么,2024/3/26,2,3,寫(xiě)作就是實(shí)踐,寫(xiě)作如同騎車(chē)或游泳，不是通過(guò)閱讀了騎車(chē)技術(shù)指南或游泳技術(shù)指南就可以學(xué)會(huì)，而是要在實(shí)際練習(xí)中逐漸掌握。,4,理論作為一種表述形式,定性研究的目的之一是形成理論理論表述的要求 (Strauss and Corbin 1990:229)：一個(gè)清晰的分析性故事；在概念的層

2、次上寫(xiě)作，把描述放到從屬地位；清晰地闡明各類(lèi)屬之間的關(guān)系；說(shuō)明類(lèi)屬的變異程度以及它們的相關(guān)條件、后果等等。,5,理論作為一種表述形式（續(xù)）,理論表述的步驟 (Strauss and Corbin 1990)擬定理論的邏輯草稿：概述故事的分析性邏輯和理論的輪廓；明確概述理論的核心部分；將理論的核心草稿的結(jié)構(gòu)視覺(jué)化：概念與關(guān)系的圖示將讀者因素考慮進(jìn)來(lái),6,理論作為一種表述形式（再續(xù)）,理論表述的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告是根據(jù)類(lèi)屬概念框架來(lái)

3、組織的；類(lèi)屬框架具有新意；這個(gè)框架是在報(bào)告中，并通過(guò)報(bào)告得到詳細(xì)闡述和發(fā)展的；這個(gè)框架具有豐富的定性材料做支持；這個(gè)框架與經(jīng)驗(yàn)材料是相互滲透的。,表述邏輯與研究邏輯,表述邏輯不同于研究邏輯表述邏輯：向讀者清晰地傳遞研究成果研究邏輯：從不知到知的過(guò)程所應(yīng)該遵循的邏輯寫(xiě)作應(yīng)該采用表述邏輯，而不是研究邏輯,2024/3/26,7,理論表述的結(jié)構(gòu),形式結(jié)構(gòu): IMRD 結(jié)構(gòu) (Introduction, Methods, Res

4、ults, Discussion)金字塔結(jié)構(gòu)：通過(guò)引入和討論某些神秘的現(xiàn)象或事物（經(jīng)驗(yàn)事例），形成并展開(kāi)問(wèn)題，引導(dǎo)讀者進(jìn)入材料分析，回答和解釋問(wèn)題，討論研究結(jié)果的更一般的意義,2024/3/26,8,,在第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中,道光帝對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的態(tài)度發(fā)生過(guò)幾次明顯變化,先是由“剿”到“撫”,再轉(zhuǎn)為“剿”,然后又由“剿”到“撫”。在1840年10月以后的一段時(shí)期內(nèi),他對(duì)和談表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣,但沒(méi)有多久就推翻了以和談來(lái)解決爭(zhēng)端的立場(chǎng)。到1842年7

5、)8月,他給談判代表的旨意說(shuō),“有應(yīng)行便宜行事之處,即著從權(quán)辦理”,“迅速將此事了結(jié),一切不為遙控“,¹可見(jiàn)其和談的決心。不難發(fā)現(xiàn),這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中都出現(xiàn)了多個(gè)結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)機(jī),為什么戰(zhàn)爭(zhēng)未能在那些時(shí)候結(jié)束?進(jìn)一步值得探討的問(wèn)題是:戰(zhàn)爭(zhēng)在什么情況下會(huì)走向結(jié)束?實(shí)質(zhì)性的和談在什么條件下才會(huì)開(kāi)始?周方銀，2007，《消耗戰(zhàn)博弈與媾和時(shí)機(jī)的選擇》，《國(guó)際政治科學(xué)》，第3期。,,在世界戰(zhàn)爭(zhēng)史上,雖然以強(qiáng)勝弱、以多勝少是常見(jiàn)現(xiàn)象,但人們也

6、可以發(fā)現(xiàn)許多類(lèi)似”牧羊人大衛(wèi)戰(zhàn)勝巨人歌利亞”的戰(zhàn)例,例如西班牙人民反對(duì)拿破侖占領(lǐng)軍的游擊戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、南斯拉夫游擊隊(duì)反抗納粹法西斯的爭(zhēng)、中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日游擊戰(zhàn)爭(zhēng)、越南反美戰(zhàn)爭(zhēng)以及當(dāng)前正在進(jìn)行的伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)和阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)等。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,在二戰(zhàn)后的全球武裝沖突中,不對(duì)稱(chēng)沖突占大多數(shù),而這在這些不對(duì)稱(chēng)沖突中,弱者戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者(或者說(shuō)強(qiáng)者未能戰(zhàn)勝弱者)又占了大多數(shù)。全球武裝沖突及其結(jié)果是影響國(guó)際關(guān)系的重大因素,因此對(duì)不對(duì)稱(chēng)沖突中弱者為什么能

7、夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)者進(jìn)行研究具有重要意義。參見(jiàn)楊少華，2008，《弱者何以能勝》，《國(guó)際政治科學(xué)》，第3期。,論文結(jié)構(gòu)：五段論,引言文獻(xiàn)回顧方法論/理論框架基本概念研究方法建立研究假設(shè)實(shí)證檢驗(yàn)結(jié)論與討論,2024/3/26,11,,,,,,,,,,,標(biāo)題,標(biāo)題的重要性主標(biāo)題吸引注意力隱喻性標(biāo)題亮點(diǎn)性標(biāo)題: 貢獻(xiàn)點(diǎn), 理論性概念或命題副標(biāo)題描述范圍描述所研究對(duì)象描述所涉及內(nèi)容,2024/3/26,19,20,范例,霸

8、權(quán)體系與國(guó)際沖突：美國(guó)在國(guó)際武裝沖突中的支持行為（1945-1988）戰(zhàn)爭(zhēng)與國(guó)家形成：春秋戰(zhàn)國(guó)與近代早期歐洲之比較Saving Strangers: Humanitarian Intervention in International Society 拯救陌生人——國(guó)際社會(huì)中的人道主義干涉Global Clinderellas: Migrant Domestics and Newly Rich Employers in Taiwa

9、n 跨國(guó)灰姑娘：當(dāng)東南亞幫傭遇上臺(tái)灣新富家庭,標(biāo)題與思路,標(biāo)題如果很大或很籠統(tǒng)，意味著你的思路還不清楚或處于混亂之中,2024/3/26,21,,“黑公交”事件后，印度強(qiáng)奸案分析,引言的寫(xiě)作,研究的課題（做什么研究）：引起讀者興起，盡量避免援用引文。與該課題相關(guān)的已有的研究已有研究中的不足：缺陷模式研究目的的陳述：你為什么要進(jìn)行這項(xiàng)研究，你打算完成什么研究問(wèn)題的表述,2024/3/26,23,引言的寫(xiě)作,Murcott, 199

10、7:引言的要義在于回答: 這篇文章是做什么的?你為什么選擇這個(gè)主題? 缺陷, 推進(jìn)點(diǎn)你為什么會(huì)對(duì)這個(gè)主題感興趣你的方法或?qū)W術(shù)訓(xùn)練你的研究問(wèn)題,2024/3/26,24,,文獻(xiàn)回顧的寫(xiě)作,錯(cuò)誤的做法（希爾弗曼2005）只是為了展示你了解這個(gè)領(lǐng)域這一章比資料分析那一章更容易寫(xiě)讀起來(lái)（或?qū)懫饋?lái)）十分枯燥乏味開(kāi)始研究的時(shí)候，最好可以把它放在一邊文獻(xiàn)回顧應(yīng)該（希爾弗曼2005）：融合知識(shí)和批判性思維包含了艱苦的工作，但讀起

11、來(lái)是令人興奮的大部分應(yīng)該在完成了資料分析之后開(kāi)始寫(xiě),2024/3/26,26,文獻(xiàn)回顧的功能（希爾弗曼2005）,證明和展現(xiàn)你的學(xué)術(shù)技能和水平展示文獻(xiàn)檢索能力展現(xiàn)對(duì)這個(gè)主題的把握和對(duì)問(wèn)題的理解論證研究主題、設(shè)計(jì)和方法論,2024/3/26,27,文獻(xiàn)回顧的寫(xiě)作,一個(gè)文獻(xiàn)回顧包含的內(nèi)容（Murcott 1997)對(duì)于這個(gè)主題，我們已經(jīng)了解些什么？對(duì)于已經(jīng)獲知的東西，你有什么想要批判的？有沒(méi)有什么人做過(guò)完全一樣的研究？有沒(méi)有

12、什么人做過(guò)相關(guān)的研究？你的工作在既有的研究當(dāng)中，處于一個(gè)什么樣的位置？在已有別的研究的情況下，為什么你的研究值得一做？,2024/3/26,28,,,文獻(xiàn)回顧寫(xiě)作原則（希爾弗曼2005）,1、尊重文獻(xiàn)文獻(xiàn)的作者也要知道，對(duì)作品的一個(gè)主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就是看它是否被置于一個(gè)先在的學(xué)術(shù)語(yǔ)境中。我們并不僅僅是新知識(shí)的創(chuàng)造者，也是舊知識(shí)的保護(hù)者和傳遞者。我們所面對(duì)的是前人豐富燦爛的作品。除此之外，同行之間的相互引用也符合利益策略（Marx,1

13、997: 106）。,2024/3/26,30,文獻(xiàn)回顧寫(xiě)作原則,2、焦點(diǎn)明確與批判性：學(xué)術(shù)研究必須對(duì)知識(shí)有所推進(jìn)。只有以明確的焦點(diǎn)和批判的眼光處理所讀文獻(xiàn)才能做到知識(shí)推進(jìn)：經(jīng)過(guò)最初謙卑的文獻(xiàn)梳理之后，你了解了你搜集的是些什么材料。然后帶著問(wèn)題去處理文獻(xiàn)，牢記你的目標(biāo)是推進(jìn)知識(shí)，而不僅僅是嘆服于已有的知識(shí)。對(duì)既有文獻(xiàn)的欣賞與推進(jìn)之間，應(yīng)該尋求適當(dāng)?shù)钠胶猓∕arx 1997: 106）。,2024/3/26,31,文獻(xiàn)回顧寫(xiě)作原則,3、

14、避免僅僅做描述失敗的文獻(xiàn)回顧：文獻(xiàn)羅列：張三指出……，李四認(rèn)為……，王五總結(jié)……馬六提出……帶著批判的眼光來(lái)寫(xiě)文獻(xiàn)回顧，把文獻(xiàn)回顧與界定研究問(wèn)題聯(lián)系起來(lái) （Marx 1997）通過(guò)閱讀你的文獻(xiàn)回顧，讀者應(yīng)該能夠得出這樣的結(jié)論：“是的，這個(gè)研究當(dāng)然需要現(xiàn)在來(lái)做，以把這個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)向前推進(jìn)一小步”（Rudestam and Newton 1992，轉(zhuǎn)引自：希爾弗曼 2005：255）,2024/3/26,32,文獻(xiàn)回顧寫(xiě)作原則,4、在

15、完成其他的章節(jié)后再寫(xiě)：你只有在你的結(jié)論形成后才知道哪些文獻(xiàn)資料跟你的研究相關(guān)熟悉文獻(xiàn)積累文獻(xiàn)卡片：早期的閱讀與摘記（積累文獻(xiàn)資料）寫(xiě)作文獻(xiàn)回顧：在結(jié)論形成后寫(xiě)作,2024/3/26,33,方法論的寫(xiě)作,量化論文中的方法章節(jié)1、研究對(duì)象2、測(cè)量工作的選擇3、使用這些工具測(cè)量的過(guò)程4、統(tǒng)計(jì)分析,2024/3/26,34,方法論的寫(xiě)作,你的方法論寫(xiě)作要描述：你研究的資料你用以收集資料的方法你為什么會(huì)選擇這些方法你收集資料

16、的真實(shí)過(guò)程（不排除偶然性）你怎么分析資料你分析資料的方法有哪些長(zhǎng)處，哪些不足針對(duì)信度與效度所采取措施的說(shuō)明對(duì)競(jìng)爭(zhēng)性假設(shè)的考慮,2024/3/26,35,主體部分的寫(xiě)作,表述的邏輯：在概念層次上寫(xiě)作用資料支持理論觀點(diǎn)論證的充分與證據(jù)鏈資料引文與作者語(yǔ)言之間的節(jié)奏：避免引文過(guò)于頻繁或過(guò)長(zhǎng)而導(dǎo)致讀者跳過(guò)不讀。邏輯連貫性,2024/3/26,36,資料章節(jié)的寫(xiě)作：論證,要實(shí)用經(jīng)驗(yàn)性證據(jù)（如事例、訪(fǎng)談資料、觀察資料、歷史文獻(xiàn)和數(shù)

17、據(jù)）來(lái)支持你的觀點(diǎn)。要明確提出你的論據(jù)所支持的觀點(diǎn)，不要讓事實(shí)自己去說(shuō)話(huà)自我質(zhì)疑，對(duì)可能的反對(duì)意見(jiàn)或替代性解釋給予適當(dāng)關(guān)注對(duì)于所有的資料來(lái)源和事實(shí)陳述都要加腳注。（參見(jiàn)《世界經(jīng)濟(jì)與政治》）,2024/3/26,37,,,,,文獻(xiàn)引用方式,,,,數(shù)據(jù)來(lái)源的注明方式,,數(shù)據(jù)來(lái)源的注明方式,,,,訪(fǎng)談資料的引用方式,,,,,,48,資料章節(jié)的寫(xiě)作：宏觀結(jié)構(gòu),宏觀結(jié)構(gòu)：整篇論文的結(jié)構(gòu)宏觀結(jié)構(gòu)是指，研究如何在章節(jié)之間得到發(fā)展，才能有邏輯性

18、，而且是一個(gè)整體（Alasuutari 1995; 轉(zhuǎn)引自希爾弗曼2005：267 ）內(nèi)容列表設(shè)計(jì)：塊與塊的銜接“故事”講述的邏輯性：只有一根主線(xiàn)，避免多根主線(xiàn)，避免邏輯混亂,49,資料章節(jié)的寫(xiě)作：微觀結(jié)構(gòu),微觀結(jié)構(gòu)：每一章（書(shū)或?qū)W位論文）或每一節(jié)（論文）的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介：用以事先解釋你在本章/節(jié)將要做的事情主體：用你之前已經(jīng)說(shuō)明的方式把資料呈現(xiàn)出來(lái)結(jié)論：對(duì)你呈現(xiàn)出來(lái)的東西做出總結(jié)，并聯(lián)系下一章/節(jié)。,50,資料章節(jié)的寫(xiě)作：微觀結(jié)構(gòu)

19、（續(xù)）,簡(jiǎn)介的內(nèi)容1、本章的語(yǔ)境，比如，說(shuō)明這一章大概關(guān)注哪個(gè)或哪些領(lǐng)域2、在既有知識(shí)的空缺中，定位本章所討論的東西3、解釋本章將如何填補(bǔ)這一空缺4、對(duì)本章內(nèi)容做出簡(jiǎn)要的概述,資料章節(jié)的簡(jiǎn)介部分,資料章節(jié)的簡(jiǎn)介部分,,54,資料章節(jié)的寫(xiě)作：微觀結(jié)構(gòu)（續(xù)）,主體部分：每次只論述一個(gè)要點(diǎn)引用資料的前后：給出你的概念性解釋?zhuān)舷逻B貫所引資料要編號(hào)說(shuō)服讀者：讓讀者信服你的解釋是對(duì)的,資料章節(jié)的主體部分,,資料章節(jié)的主體部分,,,

20、,59,資料章節(jié)的寫(xiě)作：微觀結(jié)構(gòu)（續(xù)）,結(jié)論的內(nèi)容1、解釋本章做了什么2、描述這一章又引申出什么新問(wèn)題3、解釋這些問(wèn)題將在哪里得到討論（比如，在下一章，或最終的結(jié)論部分）,,資料章節(jié)的寫(xiě)作：加固,修改與加固邏輯混亂、條理不清楚不清楚的或不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)于資料或者分析做了過(guò)多的論述沒(méi)有必要的重復(fù)細(xì)節(jié)不夠充分,2024/3/26,61,結(jié)尾的寫(xiě)作,把你的研究放到整個(gè)研究領(lǐng)域的脈絡(luò)下，定位你與前人研究的聯(lián)系：對(duì)話(huà)點(diǎn)在哪里，你的貢

21、獻(xiàn)點(diǎn)和推進(jìn)點(diǎn)是什么具體陳述你在本項(xiàng)研究問(wèn)題上的答案如果可能，給一個(gè)視覺(jué)化的理論模型政策和實(shí)踐方面的意義本研究的不足和教訓(xùn)未來(lái)進(jìn)一步研究的方向,2024/3/26,62,,,,,,,摘要的特點(diǎn),獨(dú)立可以單獨(dú)使用.即使不看論文全文的內(nèi)容,仍然可以理解論文的主要內(nèi)容,作者的新觀點(diǎn)和想法以及論文所要實(shí)現(xiàn)的目的,采取的方法,研究的結(jié)果與結(jié)論完整敘述完整,突出邏輯性,短文結(jié)構(gòu)要合理簡(jiǎn)潔文字簡(jiǎn)明扼要,不容贅言,采用直接表述的方法,

22、不使用不必要的文學(xué)修飾,做到用最少的文字提供最大的信息量,摘要的內(nèi)容構(gòu)成要素,研究背景、意義與目的（1句）研究對(duì)象以及研究問(wèn)題（1句）研究方法（1句）研究結(jié)論（3-4句）,,,69,寫(xiě)作的合法化功能,對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果的效度和信度的說(shuō)明和論證。寫(xiě)作就是思考，澄清思想的過(guò)程。,70,寫(xiě)作的反思功能,對(duì)作者的主觀因素對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果的影響的反思和應(yīng)對(duì)措施。,71,寫(xiě)作的時(shí)間、過(guò)程和步驟,論文寫(xiě)作上的三個(gè)神話(huà)：第一，寫(xiě)作是研究的最后階

23、段。第二，寫(xiě)作是一氣呵成的過(guò)程。第三，寫(xiě)作是一個(gè)從開(kāi)頭寫(xiě)到結(jié)尾的邏輯的過(guò)程。開(kāi)始時(shí)間：與研究過(guò)程的同步。如：田野日記，訪(fǎng)談日記，方法論反思，文獻(xiàn)回顧，等等，都可以一早就寫(xiě)，不必等到最后。寫(xiě)作是澄清觀念和思想的過(guò)程。過(guò)程：寫(xiě)作不是一氣呵成的過(guò)程，而是反復(fù)循環(huán)修改的過(guò)程。步驟：跳過(guò)導(dǎo)論部分，直接進(jìn)入“機(jī)械”部分，如文獻(xiàn)回顧、方法論。最后回頭來(lái)寫(xiě)導(dǎo)論。,寫(xiě)作類(lèi)型,兩種類(lèi)型的作者（Zinsser 1983）“瓦匠型”作者：在進(jìn)行下一段寫(xiě)

24、作以前習(xí)慣于把此前的每一段都“砌好”。“草稿型”作者：一口氣寫(xiě)完第一稿，不在乎是否缺乏邏輯性?；仡^再來(lái)修改、完善、潤(rùn)色。,2024/3/26,72,寫(xiě)作步驟,寫(xiě)出提綱根據(jù)提綱寫(xiě)出草稿修改、潤(rùn)色,2024/3/26,73,,結(jié)構(gòu)完整資料引用方式統(tǒng)一資料引用詳實(shí)、完整盡量少錯(cuò)字句,75,可讀性,使用統(tǒng)一的術(shù)語(yǔ)，盡量不用這些術(shù)語(yǔ)的同義詞，能用已有概念表達(dá)的觀念，就不要生造新詞。按照表述的邏輯來(lái)寫(xiě)作，先將總的統(tǒng)領(lǐng)性觀念告訴讀者，讓