教師師德建設(shè)和四風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會

1、教師師德建設(shè)和四風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會教師師德建設(shè)和四風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)心得體會德國教育家第斯多惠說：教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞，教師人格的本身就是一種巨大的教育力量?！捌鋵?shí)，教師人格很大程度上是指教師的專業(yè)情操。一、教師要做一個追求美好生命境界的人。有的人把人生的境界劃分為4個境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。關(guān)于這些，好像很高尚、難懂。但是具體到我們的教師，在人生的意義上，一名教師追求的人生境界越高，他培養(yǎng)的學(xué)

2、生的人生境界也越高。在教書育人的意義上，教師要追求的意義以可以分為4等：即庸師、嚴(yán)師、名師和大師。首先：教師不能成為庸師。如果一位教師只能順應(yīng)教師的本能和社會主義風(fēng)氣去做，只知道教書，不考慮育人，外顯的表現(xiàn)為匯總照本宣科，這樣的教師即不研究道德是一雙手，推開封鎖心里的窗；道德是一扇窗，窗外是美好的天氣；道德是一片天空，它孕育著無數(shù)純潔的美；道德是社會中自然而然形成的一個行為規(guī)范和獲得別人信任的標(biāo)準(zhǔn)。教書者必先為人師，育人者必先行示范。當(dāng)

3、教師踏進(jìn)校園時，第一要務(wù)就是自覺的加強(qiáng)道德修養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷及時修正，不斷提高自我修養(yǎng)水平。無論何時何地，無論事業(yè)大小，教師都不應(yīng)該忘記自己的身份，做到嚴(yán)于律己，以身作則，樂于奉獻(xiàn)、不計名利、廉潔從教，守住自己的精神家園，坦然面對學(xué)生透亮的雙眸。四、教師要做一個勤于學(xué)習(xí)的人沒有高素質(zhì)的教師，就難以培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，沒有創(chuàng)新意識的教師，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就無從談起。要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和意愿，及時更新自己的知識，要活到老、學(xué)到老，做一個善于