任務激勵教學法的復習模式

1、任務激勵教學法的復習模式,,一、“任務激勵”教學法,“任務激勵”教學法指的是在教學活動中，以任務為載體（承載所須教授的知識點），學生在教師組織、引導下，通過自主的任務探究，達到對所學知識點的掌握和操作技能的培養(yǎng)。這是一種探究式教學模式下的教學方法。,二、名詞解釋,任務 是指把教學總目標細分成一個個的小目標，并把每一個學習模塊的內(nèi)容細化為一個個容易掌握的“任務”，通過這些小“任務”的有機組合來體現(xiàn)總的學習目標。這些小任務有內(nèi)在的聯(lián)

2、系性，前驅小任務的完成為后繼小任務的探索提供支持，讓學生在完成任務的過程中對知識的理解、認識、運用有一個逐步深入的“螺旋式”上升過程。,名詞解釋,激勵 是指學生在完成任務的過程中，多次獲得成功，體驗到滿足需要的樂趣，逐漸鞏固了最初的求知欲，從而形成一種比較穩(wěn)固的學習動機。這種動機指向學習任務本身（為了獲得知識），是一種求知的欲望， 完成任務激勵產(chǎn)生的內(nèi)驅力與學習的目的性有關。當一個人清晰地意識到自己的學習活動所要達到的目標與意義，就有可

3、能以它來推動自己的學習。,任務的設計和制定是關鍵,在“任務驅動教學法”中，任務的設計和制定是關鍵，而依照任務驅動教學法的思想，任務設計應該根據(jù)相關的教學內(nèi)容來進行，離開教學內(nèi)容的分析，“任務驅動教學”就失去了其存在的意義。因此，應根據(jù)教學內(nèi)容，分析出學生須掌握的關鍵知識點，然后進行任務設計?！叭蝿镇寗咏虒W”的重中之重就是設計出科學、切實可行的“任務”，力求任務的解決能串聯(lián)所須學習的各個知識點。,四、任務激勵教學法的應用,1．任務實現(xiàn)原則

4、。堅持要求學生完成任務，完成任務就是教學目標的實現(xiàn)。 2．激勵性原則。完成任務的過程中，要對學生的積極性、認真態(tài)度、創(chuàng)造性的工作，及時給予表揚，以激發(fā)他們的興趣。 3．側重活動的內(nèi)容，甚于結構形式，形式要服從于內(nèi)容。4．自主優(yōu)先原則。在任務激勵教學中，應以學生自主學習為主，學生的自主性得到體現(xiàn)，自身的才能得到展現(xiàn)，自信心得到增強。,五、任務激勵教學的步驟,任務激勵教學可以分為三個步驟：前任務、中任務、后任務。 1

5、．前任務。 前任務的工作主要有兩個方面:一個是創(chuàng)設任務情境。教師領以談話、圖片、故事、視頻片斷等形式設置問題，引起學生的學習興趣，引發(fā)學生完成任務的心理傾向；二是適時地呈現(xiàn)學習的任務，提出完成任務的方式及所要達到的目標。,任務激勵教學的步驟,2．任務中。 (1)任務。在學生明確任務的目的、要求之后即進入完成任務的過程。這是學生以獨立的或合作的形式學習新知、探究新知的過程。教師的主要作用是監(jiān)控或幫助。

6、 (2)策劃。每組同學討論交流他們完成任務過程中的發(fā)現(xiàn)或體驗，并做好向全班同學匯報最后結果的準備。 (3)報告。每組派人匯報任務的完成情況，闡述發(fā)現(xiàn)的結論。教師監(jiān)控學生討論、保證大部分學生都有匯報的機會，注意匯報的典型性。其他同學則學會傾聽他們的匯報、見解，并對有關疑問進行質疑。,任務激勵教學的步驟,3．后任務。(1)評價 師生共同評價各組任務完成的情況。(2)練習 學生在教師的指導下，練習習得的知識和技能，也可以是

7、學生完成為鞏固學習內(nèi)容而設計的口頭或紙筆練習。,六、存在問題,第一，完成一項大型的學習任務需要占用大量的課堂時間，從短期效果看，在同等消耗的時間內(nèi)可以通過其它方式幫助學生取得更大的進步，因此，教師如何更新觀念，如何合理安排教學進度，如何正確處理能力培養(yǎng)和考試成績的關系，都是值得探討的問題；,第二，任務的系統(tǒng)性和延續(xù)難以把握，比如，任務的難易程度，任務之間的銜接等問題；第三，任務型教學中，學生習慣小組討論，相對而言，學生獨立思考的能力消