為什么要討論基于信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)設(shè)計 ？

1、信息技術(shù)與課程整合教學(xué)設(shè)計,為什么要討論基于信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)設(shè)計 ？,信息技術(shù)與課程整合的落腳點——師生的教學(xué)活動教師在教學(xué)中落實整合的重要環(huán)節(jié)——教學(xué)設(shè)計當(dāng)前實踐過程中值得思考的現(xiàn)象,信息技術(shù)與課程整合實踐中的現(xiàn)象一,教學(xué)偏差：學(xué)科特點不明顯 學(xué)生真正學(xué)到知識了嗎？ 真正理解了知識嗎 低認知水平：

2、 為什么收集信息？ 信息≠知識為什么活動？ 活動≠理解為什么使用技術(shù)？ 技術(shù)≠教學(xué)為什么完成任務(wù)？ 任務(wù)≠能力,信息技術(shù)與課程整合實踐中的現(xiàn)象二,人灌 機灌、電灌、網(wǎng)灌滿堂灌、滿堂問、滿堂轉(zhuǎn)研究性學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)簡單化、形式化,教學(xué)設(shè)計的基本概念,教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行

3、結(jié)果和對方案進行修改的過程。 教學(xué)設(shè)計是依據(jù)對學(xué)習(xí)需求的分析，提出解決問題的最佳方案，使教學(xué)效果達到優(yōu)化的系統(tǒng)決策過程。,基于信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)設(shè)計的一般過程設(shè)置教學(xué)目標(biāo)確定評價程序選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,影響基于信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)設(shè)計的因素,社會：新課程改革和信息技術(shù)與課程整合的潮流（理念） ；熱門話題（資源和題材）等學(xué)生：特征和個體差異（前提）；關(guān)注學(xué)生的信息技術(shù)相關(guān)特征課程

4、：課程標(biāo)準(zhǔn)（依據(jù)）、學(xué)科特點（著眼點）情境：硬件、軟件、教學(xué)環(huán)境等（保障）,基于信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)設(shè)計的產(chǎn)品——教學(xué)計劃（教學(xué)或?qū)W習(xí)方案）,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置（任務(wù)或問題）教學(xué)內(nèi)容的確定：適合于進行整合教學(xué)學(xué)習(xí)資源的選編教學(xué)與學(xué)習(xí)活動的選擇教學(xué)支架的設(shè)計組織形式的確立教學(xué)環(huán)境的設(shè)置教學(xué)評價的設(shè)計,整合中的問題設(shè)計,問題的類型：封閉型問題、開放型問題設(shè)計問題的目的：激發(fā)學(xué)習(xí)動機，診斷和檢查，回憶具體知識和信息，鼓勵更高

5、層次的思維活動，對學(xué)習(xí)活動進行組織和重新導(dǎo)向、讓學(xué)生表露情感等。建議：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，注重以問題設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展。,整合中學(xué)習(xí)資源設(shè)計,類型：1、預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源2、硬件、軟件、信息及人力資源 建議：1、何時、何種方式、何種類型依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)校實際情況而定2、目標(biāo)是促進學(xué)生“探究思維”的發(fā)展和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性,教學(xué)支架的設(shè)計,目的：提供學(xué)生適時、適量、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，保證每個學(xué)生

6、和學(xué)習(xí)小組經(jīng)過努力都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)形式：活動、工具、資料等常見類型：講演和示范類、提示和反饋類、資料和工具類,設(shè)計教學(xué)支架注意：,1、全盤思考，構(gòu)建整體框架?！爸Ъ堋笨缍却笮　哟味嗌僖蜻m用對象的不同、目標(biāo)的不同而定2、“支架”的實施者可以是教師，也可以是信息技術(shù)。課前充分預(yù)設(shè)，課中靈活生成、調(diào)整，才能更高效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。,整合中的組織形式設(shè)計,全班活動：適合進行有意義的接受學(xué)習(xí) 1、多媒體輔助教學(xué)：教師用計算機演

7、示 2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)：師生每人擁有計算機，在線交流、討論小組活動 1、小組擁有一臺計算機。（合作學(xué)習(xí)） 2、小組成員每人一臺計算機。（網(wǎng)上或課堂合作學(xué)習(xí)）個別活動,整合中的教學(xué)環(huán)境設(shè)計,硬件的排列：根據(jù)選擇的教學(xué)模式、教學(xué)活動、組織形式等，安排學(xué)生的座位和計算機排列方式（多媒體教室和電腦教室）課堂氛圍：取決于教師的設(shè)計和創(chuàng)設(shè)課堂管理：制定課堂規(guī)則和程序，可借助信息技術(shù)進行實施,設(shè)計的共同點,重視對學(xué)生

8、協(xié)作能力、分析能力、研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)強調(diào)小組內(nèi)部的協(xié)調(diào)、共識，注重創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機提供了詳盡的評價標(biāo)準(zhǔn),整合中的教學(xué)評價特點一,包括學(xué)科課程、信息技術(shù)兩方面內(nèi)容： 知識與技能：關(guān)注信息素養(yǎng)、利用信息技術(shù)完成任務(wù)情況、制作的信息技術(shù)整合作品（網(wǎng)頁、PPT演示文件、WORD文檔等） 過程與方法：關(guān)注如何運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)方法 情感、態(tài)度和價值觀：關(guān)注對信息技術(shù)的態(tài)度,整合中