農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生心理問(wèn)題分析與對(duì)策

1、農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生心理問(wèn)題分析與對(duì)策農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生心理問(wèn)題分析與對(duì)策申海華我校是武安市的一所重點(diǎn)小學(xué)，從2009年9月到2009年10月，我們學(xué)校經(jīng)過(guò)布調(diào)整，周邊8個(gè)村的學(xué)生陸續(xù)寄宿到我校，一直以來(lái)，學(xué)校都十分重視學(xué)生的身體健康問(wèn)題，把學(xué)生吃得飽，睡得好，少生病作為生活的重點(diǎn)，全體教師為學(xué)生付出了父母般的愛(ài)。但是在他們身上依然存在許多心理問(wèn)題。我?，F(xiàn)有寄宿制學(xué)生500余人。對(duì)這500余名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、分析、綜合。校領(lǐng)導(dǎo)在充分整合資源

2、的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的思考和論證，緊跟時(shí)代步伐，提出了“致力于每個(gè)生命的健康成長(zhǎng)”這一核心辦學(xué)理念，這一理念中的健康，包含了生理健康、心理健康、道德健康、社會(huì)適應(yīng)等方面的內(nèi)容。而心理健康是其中重要的內(nèi)容。為了豐富這一理念的內(nèi)涵，我校決定以心理健康教育為突破口，提高寄宿制學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平。通過(guò)研究寄宿制學(xué)生現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的常見(jiàn)心理問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：第一，適應(yīng)環(huán)境能力較弱。由于和父母生活在一起“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”養(yǎng)

3、成了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)慣。一旦離開(kāi)父母羽翼的呵護(hù)，他們就不知所措。在500余名寄宿制學(xué)生當(dāng)中有84名獨(dú)生子女，這一點(diǎn)在獨(dú)生子女身上更突出。在每學(xué)期的開(kāi)始他們總不能安心學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)學(xué)校的生活環(huán)境。以獲取他們的呵護(hù)。第四，存在性格柔弱內(nèi)向、自卑心理、寂寞心理及反抗心理。小學(xué)生的年齡較小，社會(huì)適應(yīng)能力較弱，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中具有十分重要的作用。當(dāng)學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)更需要親情的幫助。而在寄宿制學(xué)校學(xué)生每周只能回一次家，在他們的生活中缺少家教

4、與親情。所以，在許多寄宿制學(xué)生身上存在性格柔弱內(nèi)向，不能很好的與老師同學(xué)交往。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查有六成的學(xué)生多寂寞心理。這些都是親情缺失的結(jié)果。第五，存在攀比之風(fēng)。人人都有虛榮心，寄宿制學(xué)生離開(kāi)家庭吃住在學(xué)校，攀比之風(fēng)很濃。有些貧困學(xué)生，家庭生活很困難，可是在學(xué)校他們不愿讓人說(shuō)自己家里窮。盲目攀比，比吃的，比穿的，比誰(shuí)的零花錢多。在500多名寄宿制學(xué)生身上大都存在這種心理。有一名學(xué)生父母殘疾，家中還有兩個(gè)大伯年邁無(wú)妻，生活十分困難，學(xué)校免了她