《液體的壓強》教案

1、《液體的壓強液體的壓強》教學設計教學設計一教材分析物質存在的狀態(tài)不同，壓強表現(xiàn)的特點也不同。壓強的概念包含固體壓強、液體壓強和氣體壓強。本節(jié)從液體具有流動性和受重力作用出發(fā)研究液體壓強的特點。液體壓強知識綜合性較強，它是在學習了密度、力、平衡力和壓強的基礎上展開的。這些知識又為后面浮力的學習奠定基礎。本節(jié)內容由“液體壓強的特點”“液體壓強的大小”“連通器”三部分內容組成，重點是液體壓強的特點和液體壓強的大小。為了能讓學生有直觀的感性認識

2、，較好地理解液體壓強的特點，建議讓學生經歷探究液體壓強特點的實驗過程。在引導學生通過實驗定性研究液體壓強特點的基礎上，結合建立的物理模型進行分析，推導出液體壓強跟液體深度和密度的定量關系。這種從定性到定量的認識過程，有助于深化學生對液體壓強特點的理解。本節(jié)的難點是應用液體壓強特點和液體壓強公式解決實際問題。連通器的內容，體現(xiàn)了液體壓強知識在生產生活中的重要作用。建議教師通過對我國三峽船閘的介紹，對學生進行情感態(tài)度與價值觀方面的教育。二、

3、教學目標二、教學目標（一）知識與技能（一）知識與技能1認識液體壓強與液體深度和密度的關系，能準確陳述液體壓強的特點，能用液體壓強的特點來解釋簡單生產、生活中的問題。2能熟練寫出液體壓強公式，并能進行簡單計算。3能說出連通器的特點，并能舉出一些常見連通器的實例。（二）過程與方法（二）過程與方法1經歷探究液體壓強特點的實驗過程，感受液體的壓強。2通過探究液體壓強特點的實驗過程，熟悉使用轉換法、控制變量法研究問題。（三）情感態(tài)度與價值觀（三）

4、情感態(tài)度與價值觀1在觀察實驗的過程中，培養(yǎng)學生實事求是、尊重自然規(guī)律的科學態(tài)度。2通過學生主動探究，讓學生體會到科學探究的樂趣和認識規(guī)律的快樂，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。3密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。三、教學重難點三、教學重難點重點是液體壓強的特點和液體壓強的大小。難點是應用液體壓強特點和液體壓強公式解決實際問題。四、教學方法四、教學方法在教學過程中，先通過大量事例引入課題，創(chuàng)造一個物理情境，讓學生能聯(lián)系生

5、活實際體會到流體壓強的存在。然后利用已有的固體壓強的概念，引導學生設計出證明液體壓強存在的方法，包括用橡皮膜的形變代表液體壓強的存在，用形變的程度代表液體壓強的大小等問題。然后通過對各種方案的歸納總結，使學生認識體會到液體內部存在壓強及液體內部壓強的方向特點。然后利用設計最優(yōu)的方案去探究同一深度液體各個方向的壓強特點及液體壓強與液體的原因是液體具有流動性。那么，液體內部是否有壓強呢？演示：如圖2，將一個上、下、左、右四面都帶有橡皮膜的密

6、閉立方體容器放進盛水的玻璃杯中，同學們能觀察到什么現(xiàn)象？這說明什么問題？從橡皮膜形變的方向能不能反映出壓強的方向？老師：再仔細觀察圖2，還能發(fā)現(xiàn)一點，就是四個橡皮膜向里凹進的程度不同。凹進的程度能說明什么呢？老師：液體內部的壓強隨深度增加而增大。在同一深度，壓強可能相等。這個判斷是否正確，還需要更精密的測量工具，設計更合理的實驗進行檢驗。這個更精密的測量工具就是壓強計，大家結合壓強計的實物和課本上的圖片，說出它的構造。壓強計是怎樣工作的

7、呢？演示讓學生觀察：沒有力作用在橡皮膜上時，U形管兩邊的液面相平。手按在橡皮膜上時，U形管兩邊的液面還相平嗎？按橡皮膜的手再用力些，U形管兩邊的液面又有什么變化？講述：手按在橡皮膜上時，手給橡皮膜一個壓強，使橡皮膜向里凹進，縮小了橡皮膜內密封的空氣的體積，氣壓變大，方向。最上面的橡皮膜向下凹進，說明它受到水向下的壓強；最下面的橡皮膜向上凹進，說明它受到水向上的壓強；兩邊的橡皮膜向右、向左凹進，說明它受到水向右、向左的壓強。這說明液體內部

8、不僅有壓強，而且向各個方向都有壓強。最上面的橡皮膜凹進的最小，左右兩面凹進程度相同，但要比上面的大些；下面的橡皮膜凹進程度最大。橡皮膜凹陷程度越大，說明它受到的壓強越大。所以圖1還能說明液體內部的壓強隨深度增加而增大。在同一深度，壓強可能相等。學生回答：壓強計主要由一側裝有橡皮膜的金屬盒、橡皮管、U形玻璃管（內裝著色液體）、刻度板等組成。學生觀察并回答：沒有力作用在橡皮膜上時，U形管兩邊的液面相平。手按在橡皮膜上時，U形管兩邊的液面有高