論文《走進(jìn)百拼電子世界 提升科技創(chuàng)新能力》

1、走進(jìn)電子百拼世界提升科技創(chuàng)新能力舟山市普陀區(qū)沈家門小學(xué)任雪飛內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要:學(xué)生是頑皮活潑的，求知欲很強(qiáng)，本著關(guān)注人的成長(zhǎng)這一目的，讓孩子們動(dòng)一動(dòng)，露一手，致力于孩子科技創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！翱鞓窚?zhǔn)備未來人生，百拼電子世界”就為學(xué)生的學(xué)做提供了平臺(tái)。“電子百拼”是我?？扑嚿鐖F(tuán)課之一，它是融知識(shí)與趣味為一體的課，讓學(xué)生做玩結(jié)合，學(xué)玩一體而且它集趣味性與知識(shí)性于一體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！叭の峨娮影倨础睂?dǎo)入了基礎(chǔ)科學(xué)科技創(chuàng)造因素，它貫穿了寓

2、教于樂的理念，讓拼裝者在輕松快捷的自主娛樂過程中對(duì)深?yuàn)W的電子世界的基本認(rèn)識(shí)和實(shí)際把握，進(jìn)而激發(fā)探究科學(xué)的興趣和志向。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：電子百拼培養(yǎng)創(chuàng)新能力“聽了就忘，看了就記住，做了就明白……”這名句話講得特好，因?yàn)樾W(xué)低學(xué)生是頑皮的，但求知欲很強(qiáng)，而小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，活潑、好學(xué)，所以本著關(guān)注人的成長(zhǎng)，讓孩子們動(dòng)一動(dòng)，露一手，致力于孩子科技創(chuàng)造力的培養(yǎng)?！翱鞓窚?zhǔn)備，未來人生，百拼電子世界”就為學(xué)生的學(xué)做提供了平臺(tái)?！半娮影倨础笔俏倚？扑嚿鐖F(tuán)

3、課之一，它是融知識(shí)與趣味為一體的課，讓學(xué)生做玩結(jié)合，學(xué)玩一體而且它集趣味性與知識(shí)性于一體，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、一、“電子百拼電子百拼”能激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣能激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣電子百拼——是融知識(shí)性與趣味性為一體的科技教育項(xiàng)目。導(dǎo)入基礎(chǔ)性科技型創(chuàng)造力因素，也貫穿了寓教于樂的新型玩具理念，通過組件之間不同和同學(xué)們的創(chuàng)造力來拼接出不同的模擬電路及效果，激發(fā)了同學(xué)們對(duì)于電子世界的基本認(rèn)識(shí)和實(shí)際把握，提高了學(xué)生們對(duì)科技探索的興趣，

4、揭開了總讓人感覺科技深不可測(cè)的神秘面紗，是一項(xiàng)非常適合學(xué)生的課外活動(dòng)課?！半娮影倨础笔怯赏该靼惭b底板和各種電子元器件（電阻、電器、二極管、三極管、導(dǎo)線等）焊接在帶有子母扣的塑料塊組成。絕緣安裝底板上等距離布置的若干個(gè)凸樁子扣，主要用來固定電子元件塊（這是電池盒的正反面，反面有子扣，可以與其它電子元件連接）和導(dǎo)線條?？聪聢D是導(dǎo)線條和電子元件塊的構(gòu)造圖，這樣的設(shè)計(jì)就不會(huì)有接觸不良的問題，材料也不容易丟，有利于學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作出名稱、規(guī)格，降低了

5、學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，再在分課學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的新的元器件讓學(xué)生仔細(xì)認(rèn)識(shí)，了解它的功能，如學(xué)習(xí)使用三極管，就要了解三極管的基本作用是電流放大，實(shí)際上就是用很小的電流（基極電流）控制較大的電流（集電極電流），由最基本的電流放大功能又可以派生出電壓放大、振蕩等功能。元器件以第一人稱來介紹，如“天線線圈”介紹：我是天線線圈，我能將集成電路里的信號(hào)變成電磁波向空中發(fā)射！“可變電阻”：我是可變電阻，我能同天線線圈配合改變無線信號(hào)的頻率等等，這樣一介紹，增加了

6、親和率，降低了學(xué)生對(duì)元器件的理解能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新能力。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)看電路圖，進(jìn)一步培養(yǎng)生的科技創(chuàng)新能力讓學(xué)生學(xué)會(huì)看電路圖，這又是一個(gè)難以解決的問題。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生學(xué)會(huì)看電路圖的符號(hào)如：告訴學(xué)生在電路圖中，這是燈泡這是電池。再讓學(xué)生學(xué)會(huì)看電路圖。按電路圖拼，拼裝電路采用多層次立體交叉結(jié)構(gòu)，在同一個(gè)電接點(diǎn)上，可以安裝多個(gè)元件塊和導(dǎo)線條。電路圖中，用圓圈內(nèi)的數(shù)碼表示不同的層次，（見電路圖）如①、②、③分別代表示第一、二、三層，如

7、W2②表示1根W2的導(dǎo)線安裝在第二層，學(xué)生知道了看圖的方法，就可以拼圖了。明白這些后學(xué)生就可以拼了，然而如果讓學(xué)生依樣畫葫蘆拼的話，那也比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能按照?qǐng)D示的位置一個(gè)一個(gè)拼裝上去也能完成任務(wù)，看到想要看到的效果。可這樣只能停留比較初級(jí)的拼裝階段，上升不到理論階段，更別說創(chuàng)新了。在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題后，教師先從拼裝點(diǎn)亮單個(gè)小燈泡開始，再在黑板畫上電路圖，讓學(xué)生明白電是電池的正極出發(fā)通過導(dǎo)線經(jīng)過小燈泡到電池的負(fù)極，形成回路，才是一個(gè)完