棗莊優(yōu)秀教案——實驗真核細胞的三維結構模型制作

1、棗莊市優(yōu)秀教案一等獎更多優(yōu)秀生物資源免費下載訪問：光照網(wǎng)課時課題：課時課題：第三章第三節(jié)細胞核—系統(tǒng)的控制中心制作真核細胞的三維結構模型（第1課時）課型：課型：實驗課授課時間：授課時間：2014年11月3日，星期一，第節(jié)課【教學目標教學目標】1知識目標：概述細胞的基本結構，說出幾種細胞器的結構和功能。2能力目標：1)嘗試制作真核細胞的三維結構模型。2)運用實驗數(shù)據(jù)，對所做模型進行各項解釋。3情感態(tài)度價值觀目標：1）體驗構建物理模型的過程

2、2）認同結構與功能、局部與整體相統(tǒng)一的觀點?！窘虒W重點教學重點】制作真核細胞結構模型?！窘虒W重點教學重點】細胞基本結構的模型構建，結構與功能的統(tǒng)一性?！窘滩姆治鼋滩姆治觥俊爸谱髡婧思毎Ｐ汀笔瞧胀ǜ咧姓n程標準《分子與細胞》（人教版）第三章的重點內(nèi)容，《生物課程標準》中也明確“嘗試建立真核細胞的三維結構模型”為具體內(nèi)容標準。在學習了細胞的三大基本結構和細胞器的結構與功能的基礎上，本節(jié)內(nèi)容主要是通過讓學生親自動手制作真核細胞模型，使學生全面

3、思考細胞的基本結構與功能特點，加深學生對細胞結構與功能的理解。同時，作為學生在高中階段生物學課程所學習的第一個模型，給學生提供一種新的學習方法建構模型的方法。雖然教材提供了細胞在電子顯微鏡下的多幅模式圖，展示了細胞的各個結構，但學生依然缺乏感性認識。而親身體驗模擬制作“細胞”的立體結構有助于在現(xiàn)有的實驗條件下讓細胞變“微觀”為“宏觀”，“抽象”為“具體”從而更好地構建完整的知識體系?！緦W情分析學情分析】高一學生已具備了一定的觀察和分析能

4、力具有相對較強的抽象思維能力、一定的實驗操作能力。同時他們對制作類實驗課、匯報課、動手操作非常感興趣，學生通過思考、查資料收集素材等，能充分認識理解各個細胞器的結構與功能，通過制作模型把他們表現(xiàn)出來。【教學方法教學方法】實驗法、匯報總結、討論法?！窘虒W準備教學準備】學生準備細胞模型制作的材料如：橡皮泥、卡紙（或其他較硬的紙張）、白紙小刀、膠水、雙面膠、水果、蔬菜、綠豆、大米等；預制作的細胞模型等?！窘虒W設計思路教學設計思路】分組——材料

5、準備——預實驗——導入新課——明確要求——學生制作模型——學生分組匯報、討論——老師時時點評。【教學過程教學過程】教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入導入新課新課導入語：同學們請看這是什么呢？多媒體展示幾幅圖片：學生觀察、相互討論，發(fā)表看法聯(lián)系生活，引出對模型的學習棗莊市優(yōu)秀教案一等獎更多優(yōu)秀生物資源免費下載訪問：光照網(wǎng)匯報匯報評價評價鞏固鞏固提升提升課堂課堂小結小結、課堂課堂延伸延伸確定實施過程及分工；4、制作配件并組合；5、對照方案

6、，修補缺陷四、學生制作：四、學生制作：提供細胞器大小參考數(shù)據(jù)，引導學生制作的各種細胞結構的大小成比例：（據(jù)測量，大多數(shù)動植物細胞直徑約100μm）細胞器的大小如表格：細胞結構大小核糖體最小溶酶體直徑0.2～0.8μm線粒體直徑0.5～1μm，長度2～3μm中心粒直徑0.2～0.4μm細胞核直徑5～10μm要求學生在制作模型的過程中邊制作邊思考:1、在你所制作的模型中有哪些結構有雙層膜？哪些有單層膜？哪些無膜？2、細胞各結構在細胞內(nèi)的空間

7、分布是怎樣的？具有什么功能？之間有聯(lián)系嗎？教師圍繞各組巡視，時時參與討論，指導制作。及時指出各組在制作過程中存在的問題。五、模型展示五、模型展示制作完成后，選擇部分組的作品用投影儀展示出來，并讓該組成員介紹所制作的各種結構的名稱，回答制作過程中要求思考的問題。六、評價交流六、評價交流過渡語：各個小組做的模型都很有創(chuàng)意也有一定的科學性，現(xiàn)在它們都放在講臺上，同學們可以從科學性、準確性、藝術性、材料的廉價性、環(huán)保性等方面來進行評價！評價表格

8、如下:小組編號科學性（35分）實用性（25分）美觀度（10分）創(chuàng)意度（15分）環(huán)保度（15分）總分（100分）1組2組……教師引導學生評價，要求總結在制作過程中所應注意的事項以及更好改進辦法。七、新建模型七、新建模型過渡語：上節(jié)課我們學習了分泌蛋白的合成和運輸，在這一過程中需要若干細胞器的相互配合，那么大家能否利用手中的材料聯(lián)合拼裝成一個分泌蛋白是怎樣被分泌出去的過程模型呢？展示本節(jié)課的重要內(nèi)容，及表格：展示本節(jié)課的重要內(nèi)容，及表格：討