幼兒教師男女比例及對(duì)幼兒成長(zhǎng)影響的研究

1、幼兒教師男女比例及對(duì)幼兒成長(zhǎng)影響的研究王鑫赤峰學(xué)院初等教育學(xué)院，赤峰024000摘要摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園教師都是女性的天下，女性從事幼兒教育工作被認(rèn)為是順理成章的事情。但是這樣的形式很容易導(dǎo)致幼兒性格的偏差甚至影響幼兒未來(lái)健全人格的形成和發(fā)展。幼兒的發(fā)展不僅需要女教師的細(xì)心呵護(hù)，而且需要男教師的陽(yáng)剛之氣作為推力。男性進(jìn)入幼兒園是幼兒教育生態(tài)良性循環(huán)的重要條件，也是打破女性在幼兒園一統(tǒng)天下局面的客觀要求。因此必須采取適當(dāng)措施，增加男教師

2、的比例。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：幼兒教師；性別；影響從現(xiàn)實(shí)生活中我們可以看到，由于幼兒園的孩子年齡較小，比較適合女性幼兒教師發(fā)揮她們溫柔、細(xì)心、耐心的性別優(yōu)勢(shì)，容易與幼兒溝通、拉近距離。并且，幼兒教育階段重點(diǎn)在于保育，照顧幼兒的生活起居顯得格外重要，從幼兒的吃喝拉撒睡到身體安全、健康，都要管，這些都比較適合女性來(lái)承擔(dān)。在生活中，女性幼兒教師有著與生俱來(lái)的愛(ài)心和母愛(ài)，從而喜歡用細(xì)膩的語(yǔ)言、親昵的動(dòng)作去對(duì)待每一位幼兒。在游戲活動(dòng)組織方面，女性幼兒教師

3、一般會(huì)選擇一些較為柔和的規(guī)則游戲和聽(tīng)說(shuō)游戲，在活動(dòng)過(guò)程中她們較為關(guān)心的是幼兒的安全問(wèn)題和健康問(wèn)題，有時(shí)為了幼兒的安全會(huì)放棄游戲活動(dòng)的教育目標(biāo)和活動(dòng)計(jì)劃。由于這種強(qiáng)烈的保護(hù)意識(shí)和安全觀念，致使較多幼兒顯得更為柔弱和膽小。由此也可以看出女性幼兒教師的弱點(diǎn)，那就是缺乏勇敢、堅(jiān)毅、陽(yáng)剛。據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》一份報(bào)告顯示，目前全國(guó)男女幼兒教師的比例為0.3:9.7。性別比例的失衡會(huì)影響到幼兒性別角色認(rèn)同和性別角色的發(fā)展。人的塑造是立體的對(duì)幼兒的培養(yǎng)不

4、僅僅是生理上的更應(yīng)該是心理上的而男性幼兒教師將對(duì)幼兒的發(fā)展產(chǎn)生積極的、無(wú)可替代的影響。我們有理由相信男性介入幼教事業(yè)是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)而且隨著社會(huì)的發(fā)展幼教改革的不斷深入男幼師會(huì)在幼教領(lǐng)域展現(xiàn)其獨(dú)特作用與魅力。一、幼兒園男教師缺失的原因分析（一）社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響人們的傳統(tǒng)觀念中對(duì)男性擔(dān)任幼兒園教師總是帶有一定的偏見(jiàn)，人們普遍認(rèn)為女教師更加細(xì)膩、溫柔、耐心，更適合幼兒園老師的工作，認(rèn)為幼教就是女性的職業(yè)。自古以來(lái)社會(huì)要求男女兩性的行為

5、模式與其所期待的性別角色相一致。凡其行為模式與所期望的性別角色一致，便會(huì)受到社會(huì)的接納和贊許；相反，則會(huì)遭到周?chē)巳旱某爸S或排斥。在中國(guó)傳統(tǒng)的社會(huì)觀念之下，男性一般被看作是家庭的“頂梁柱”，女性是養(yǎng)育子女和照顧子女的角色，自然成為擔(dān)任幼兒教師的首選，有時(shí)甚至是唯一選擇。（二）幼兒教師工資待遇偏低在家里，父母親的性格傾向直接影響子女的性格傾向。男孩不知不覺(jué)地模仿父親的活動(dòng)方式，一般易形成性格開(kāi)朗、果斷機(jī)智、獨(dú)立性強(qiáng)、不拘小節(jié)等性格特征。女

6、孩則隨母親，一般易形成安分守己、依賴(lài)性強(qiáng)、情感脆弱、內(nèi)向含蓄等性格特點(diǎn)。而在幼兒園，由于幾乎是清一色的女教師，她們的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)孩子耐心、細(xì)心，往往也更讓家長(zhǎng)放心。但她們的弱點(diǎn)也很明顯，那就是缺乏勇敢、堅(jiān)毅、陽(yáng)剛的一面，于是，不少由“阿姨”帶出來(lái)的孩子會(huì)出現(xiàn)意志薄弱，性格不堅(jiān)強(qiáng)的現(xiàn)象。然而，男性與生俱來(lái)的陽(yáng)剛之氣，勇敢、剛強(qiáng)、堅(jiān)毅、豁達(dá)、是男性幼兒教師最大的性別優(yōu)勢(shì)，大量的事實(shí)表明，幼兒所崇拜的是警察、解放軍、交警，這些以男人為主的職業(yè)角色

7、。無(wú)論是在學(xué)習(xí)或游戲中，幼兒都會(huì)爭(zhēng)先恐后的模仿、學(xué)習(xí)。男性幼兒教師與幼兒交往，對(duì)幼兒的社交需要的滿(mǎn)足，社交技能的提高具有極其重要的作用。隨著幼兒生活自理能力的增強(qiáng)，與外界交往的需要也日益增多，要求擴(kuò)大交往范圍與內(nèi)容，不再滿(mǎn)足于以往的交往方式與社交圈子。因此，男幼兒教師必將成為幼兒的重要游戲伙伴，有助于擴(kuò)大幼兒的社交范圍，豐富幼兒的社交內(nèi)容，滿(mǎn)足幼兒的社交需求。同時(shí)男幼兒教師和幼兒的交往能促進(jìn)幼兒掌握更多、更豐富的社交技能。當(dāng)幼兒和男教師

8、在游戲中反應(yīng)積極活躍時(shí)，其在與同伴的交往中也會(huì)較受歡迎。因?yàn)槟杏讕熡绊懥怂麄兊慕煌鶓B(tài)度，并讓他們學(xué)會(huì)了正確理解、識(shí)別他人的情感、社會(huì)信號(hào)，懂得去調(diào)整自己的行為反應(yīng)，從而使得他們?cè)诮煌斜憩F(xiàn)更加積極、主動(dòng)、自信和活躍。男性幼兒教師的介入可以給幼兒園教育帶來(lái)更多的樂(lè)趣與創(chuàng)新，特別是對(duì)目前幼兒園所提倡的創(chuàng)造性游戲來(lái)說(shuō)，男性的性別特點(diǎn)決定了男幼兒教師在選擇游戲時(shí)的獨(dú)到之處，如他們傾向于選擇接力跑、匍匐爬、攀巖以及模仿戰(zhàn)爭(zhēng)等游戲。還會(huì)給幼兒作相應(yīng)

9、的示范，幼兒對(duì)這些游戲通常都特別喜愛(ài)。與男老師在一起，不僅滿(mǎn)足了幼兒身體鍛煉的需要，而且對(duì)幼兒形成勇敢、堅(jiān)毅、剛強(qiáng)、豁達(dá)的性格有著積極作用。3.男性幼兒教師的教育方式對(duì)幼兒的影響幼兒園的孩子一般都比較調(diào)皮，而女老師相對(duì)比較柔弱，態(tài)度不夠“硬”，一些孩子就經(jīng)常不服女老師的管理；而男老師則比較干脆、爽直，他們帶隊(duì)叫口令，幾乎沒(méi)有孩子不聽(tīng)。尤其在上體育課的時(shí)候，女老師不太放得開(kāi)，動(dòng)作不夠陽(yáng)剛，缺乏力度，也不會(huì)隨便在地上和孩子一起玩耍。男性教師

10、則不同，他們不會(huì)嬌慣孩子，也不會(huì)主觀寵愛(ài)、偏愛(ài)某些孩子。這種平等、粗放的態(tài)度有利于兒童形成良好的伙伴關(guān)系，有利于他們健康個(gè)性的形成。男教師的剛強(qiáng)與勇敢，更是當(dāng)前獨(dú)生子女們所缺少的。男教師的教育行為會(huì)潛移默化的影響他們，使他們由脆弱變得堅(jiān)強(qiáng)，由執(zhí)拗變得寬容，由孤僻變得合群。4.男性幼兒教師對(duì)幼兒思維的影響有專(zhuān)家認(rèn)為，在幼兒成長(zhǎng)中，男性教師對(duì)于幼兒的思維方式、性格塑造及處理問(wèn)題的方式等的培養(yǎng)有很大的影響。幼兒的性格是需要教師有意識(shí)培養(yǎng)的，尤