小學古詩教學設計

1、《宿新市徐公店》教學設計一、教學目標：知識與技能：學會本課5個生字，能結合詩句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。過程與方法：能讀懂古詩《宿新市徐公店》，并用自己的話說說這首詩的意思；有感情地朗讀、背誦這首詩，體會詩人喜悅的心情；并能根據(jù)詩中描繪的情景想象寫一段話。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生閱讀古詩的興起，從而提高文學素養(yǎng)。二、教學重點：讀懂古詩，能用自己的話說出這首詩的意思。三、教學難點：理解“急走”意思，能想象詩中所描寫的意境。

2、四、教學準備：小黑板、錄音機。五、教學過程：（一）、揭題、釋題、了解作者：1、同學們，上節(jié)課我們已經(jīng)學過兩首描寫春景的古詩，誰能背給大家聽聽？（指名背誦《詠柳》、《絕句》）這些古詩都從不同側(cè)面向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》好不好？老師知道小朋友最喜歡春天，因為春天是美好的，春天是萬紫千紅、充滿活力的。那就讓我們懷著無比喜悅的心情讀一讀這首詩。（學生齊讀全詩）2、你知道這首詩是哪個

3、朝代的哪位詩寫的嗎？（宋代、揚萬里）請你具體介紹一下作者以及背景。（這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。）3、這首詩描寫了什么地方的景色？解題：宿：過夜。新市：地名，在湖南省。一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4、4、理解三、四句：A抓住哪些景？板書：兒童黃蝶菜花走：跑。急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶。追到?jīng)]有？B女生讀第4句：處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。C兩句詩意連起來，指名說詩意。D再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。E自由讀全詩，體會詩人心情？F檢查：指名讀全詩，齊讀板書：喜愛（四）

5、、重點賞析，體會情感。1詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美呢？（多媒體出示）填空：詩中通過、、、這些情景來說明是季節(jié)的景色，表達了作者心情。2詩中前兩句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫，全詩動靜結合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說說看，你仿佛看到了什么呢？聽到了什么呢？[想象練說]（幾個孩子在麗日當空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無拘無束地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽