基于核心素養(yǎng)七年級生物教案設(shè)計(jì)

1、基于核心素養(yǎng)的生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)基于核心素養(yǎng)的生物學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》教材分析教材分析《生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)》是新人教版生物教材七年級上冊第一單元“了解生物圈”一章第二節(jié)的內(nèi)容，在課程標(biāo)準(zhǔn)中的位置屬于一級主題“生物和生物圈”下的二級主題“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”。本節(jié)最重要的一個(gè)概念就是生態(tài)系統(tǒng)，由此概念又衍生出了生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、食物鏈和食物網(wǎng)這些名詞。而生態(tài)系統(tǒng)又與我們目前所面臨的環(huán)境問題息息相關(guān)，因此本節(jié)課是本

2、章乃至本學(xué)期的重點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)情分析從知識(shí)方面來看，學(xué)生對生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來看，七年級學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對新鮮事物和活動(dòng)感興趣，樂于發(fā)現(xiàn)和提出問題，并且具有了一定的自學(xué)能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)概述生態(tài)系統(tǒng)的定義和組成。2.會(huì)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。3.能解釋某些有害物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累。真菌易被學(xué)生忽略，需強(qiáng)調(diào)說明。學(xué)生分組、思考、討論。培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問

3、題的能力。多媒體展示一個(gè)森林生態(tài)系統(tǒng)，教師提問：此生態(tài)系統(tǒng)由什么組成？與農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有什么相同之處？通過以上兩個(gè)例子總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)的成分。將學(xué)生分成生產(chǎn)者組、消費(fèi)者組、分解者組、非生物組和評委組。學(xué)生小組內(nèi)分工合作，為角色扮演搜集整理素材，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得出生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用。通過活動(dòng)讓學(xué)生對各個(gè)成分的作用及相互作用充分了解學(xué)習(xí)任務(wù)二出示草原生態(tài)系統(tǒng)的圖片，請同學(xué)們畫出草、羊和狼的關(guān)系圖，然后總結(jié)出什么是食物鏈，以及食物鏈的畫法