光的折射說(shuō)課稿01882

1、《光的折射》說(shuō)課各位評(píng)委，各位老師好，我叫路志強(qiáng)，來(lái)自海興縣高灣中學(xué)，今天我說(shuō)課各位評(píng)委，各位老師好，我叫路志強(qiáng)，來(lái)自海興縣高灣中學(xué)，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是的內(nèi)容是《光的折射光的折射》。一、教材分析一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)為人教版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)《光的折射》，是光的反射的后續(xù)課程，既能使學(xué)生進(jìn)一步了解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是后面透鏡及其應(yīng)用的基礎(chǔ)，在教材中處于承上啟下的地位。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣

2、。學(xué)生通過(guò)對(duì)光學(xué)現(xiàn)象的分析，可以豐富知識(shí)，開拓思維；培養(yǎng)密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，經(jīng)歷規(guī)律的產(chǎn)生過(guò)程。通過(guò)探究光的折射規(guī)律的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的

3、求知欲，養(yǎng)成探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理學(xué)道理的習(xí)慣。3、重點(diǎn)難點(diǎn)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際確定本節(jié)課的難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；運(yùn)用光的折射解釋自然現(xiàn)象。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強(qiáng)烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期。但是他們剛接觸物理，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠

4、缺，他們的抽象邏輯思維還需要直接經(jīng)驗(yàn)的支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊事物和現(xiàn)象引入知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。三、教法與學(xué)法三、教法與學(xué)法根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、探索精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)啟發(fā)，分析討論，歸納結(jié)論。運(yùn)用提問(wèn)法、談話法、討論法、直觀法、探究法等

5、教學(xué)方法，多重教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)學(xué)生的思維過(guò)程，使學(xué)生的思維過(guò)程得到自然合理的開發(fā)，最終達(dá)到學(xué)生掌握光的折射知識(shí)的目的。四、教學(xué)過(guò)程四、教學(xué)過(guò)程為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我制定了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。3、當(dāng)光線從空氣斜射向水面時(shí)，會(huì)發(fā)生光的____現(xiàn)象和____現(xiàn)象。當(dāng)逐漸減小入射角時(shí)，反射光線和折射光線的夾角將____。4、下列現(xiàn)象中，屬于光

6、的折射現(xiàn)象的是（）A、看到杯子中的筷子彎折B、教室里的同學(xué)能看到黑板上的字C、湖面上映出白云的“倒影”D、從平面鏡中看到自己的像通過(guò)解決以上問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用，使學(xué)生的知識(shí)得到鞏固，并培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。第四環(huán)節(jié)：感悟收獲，課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生討論以下問(wèn)題：今天我們一起探究了哪些問(wèn)題？你獲得了什么知識(shí)？通過(guò)問(wèn)題式的小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶，提高學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

7、。第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，鞏固升華課外作業(yè)是課內(nèi)作業(yè)的延續(xù)，有利于幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，有效地進(jìn)行第二次學(xué)習(xí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我布置了以下作業(yè)：必做題：第84頁(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第1、2、3、4題。選做題：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？并用折射規(guī)律加以解釋。設(shè)置必做題和選做題兩個(gè)層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)生能力的需求，既使學(xué)生進(jìn)行了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又使學(xué)有余力的學(xué)生獲得進(jìn)一步提升的空間。五、板書設(shè)計(jì)五、板書設(shè)計(jì)為

8、了使板書條理清晰、層次分明，更好的突出本節(jié)課的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板書。六、課后反思六、課后反思本課難在“探究”，因?yàn)閷W(xué)生初學(xué)物理，他們的物理思維還沒有形成，更不用說(shuō)實(shí)驗(yàn)探究能力的具備了，所以本課的探究不能放的太寬泛了，在探究前每個(gè)環(huán)節(jié)都需要精細(xì)的思考，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)哪些問(wèn)題，然后考慮如何正確的引導(dǎo)。因?yàn)橛小肮獾姆瓷洹币徽n做鋪墊，所以本課學(xué)生動(dòng)手操作降低了一定的難度。在探究三線共面的時(shí)候，由于學(xué)生的實(shí)際操作水平和表達(dá)能力有差異，可以考慮