人教版八年級語文《杜甫詩三首》教案

1、1李家塅中學八年級語文上冊教學案李家塅中學八年級語文上冊教學案年月日第課時課題杜甫詩三首執(zhí)筆張萍審核教學目標1、知識目標：了解律詩的有關知識。2、能力目標：鑒賞本詩情景交融的寫法。3、情感目標：體味詩人抒寫因戰(zhàn)亂而長年流落他鄉(xiāng)、不能東歸長安的悲哀和對干戈不息、國運危迫的擔憂的情感。教學重點1、知識目標：了解律詩的有關知識。2、能力目標：鑒賞本詩情景交融的寫法。教學難點3、情感目標：體味詩人抒寫因戰(zhàn)亂而長年流落他鄉(xiāng)、不能東歸長安的悲哀和對

2、干戈不息、國運危迫的擔憂的情感。學生活動教師活動一、引入探究一、引入探究教師激情導入課文。二、自主探究：二、自主探究：（一）（一）、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，把握好朗讀節(jié)奏。、學生自由朗讀課文，注意讀準字音，把握好朗讀節(jié)奏。1給加粗字注音。（1）岱宗夫如何岱（）（2）決眥入歸鳥眥（）（3）白頭搔更短搔（）（4）渾欲不勝簪簪（）（5）老翁逾墻走逾（）（6）三男鄴城戍鄴（）戍（）（7）如聞泣幽咽咽（）（8）老嫗力雖衰嫗（）2.在課本上

3、標記好每首詩歌的朗讀節(jié)奏。3.大聲朗讀詩歌，爭取當堂背誦。（二）（二）、學生再讀課文，完成練習題。、學生再讀課文，完成練習題。4解釋下面加粗的詞。（1）造化鐘神秀鐘：聚集（2）陰陽割昏曉陰：山的北面陽：山的南面（3）會當凌絕頂會當：終當、終要（4）渾欲不勝簪渾：簡直（5）吏呼一何怒一何：多么（6）老翁逾墻走逾：越過走：跑（7）急應河陽役應：應征（8）獨與老翁別別：告別、離別5填空3（1）關于表現(xiàn)手法。全詩觸景傷懷，移情于物，將憂國思親的

4、情懷蘊）關于表現(xiàn)手法。全詩觸景傷懷，移情于物，將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫中，情景交融，感人肺腑。含在形象的描寫中，情景交融，感人肺腑。（2）關于一字傳神。）關于一字傳神?！皣茋粕胶釉冢谴翰菽旧钌胶釉?，城春草木深”，“破”字使人怵目驚心；字使人怵目驚心；“深”字令人滿目凄涼。字令人滿目凄涼?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心時花濺淚，恨別鳥驚心”，“濺”“驚”體現(xiàn)了詩歌（體現(xiàn)了詩歌（3）語言的動態(tài)美，寄）語言的動態(tài)美，寄托了詩人強烈的情

5、感。托了詩人強烈的情感。4）名句品評：如）名句品評：如“烽火連三月，家書抵萬金烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？（千古傳誦的名句，奧妙在哪里？（5）關于詩歌語言的意義美。）關于詩歌語言的意義美。“白頭搔白頭搔更短，渾欲不勝簪更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。11、

6、《石壕吏》是一首敘事詩：詩中有幾個人物形象？他們各有什么特點？老嫗、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，老嫗、石壕吏。老婦是主要人物形象，她在危急之下，挺身而出，主動從軍，有敢于承擔苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，主動從軍，有敢于承擔苦難的精神。石壕吏開頭出現(xiàn)，中間便隱入幕后，“捉人捉人”“一何怒一何怒”可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。可以看出吏態(tài)度蠻橫，兇暴無比。12、《石壕吏》流露了詩人什么樣的情感。全詩通

7、過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶全詩通過詩人的見聞，詳寫老婦的痛苦申訴，描繪出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動來的沉重災難，揭露了官吏的橫暴，表露了作者對時局的憂慮，對勞動人民的深切同情。人民的深切同情。四、展示探究四、展示探究五、深化探究五、深化探究（一）、構建提升（一）、構建提升（二）、反饋練習（二）、反饋練習（閱讀下列詩文，回答文后各題。（一）望__岳杜甫岱宗夫如何？齊

8、魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。13解釋下列加粗的詞語（1）岱宗岱宗夫如何（）（2）齊魯青未了未了（）（3）造化造化鐘神秀（）（4）會當凌絕頂（）14“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句是寫近望中所見___________________的景象。15這首詩中的千古名句是________________________兩句，這兩句是寫由望岳而產(chǎn)生的________的意愿，從這兩句富有啟發(fā)性和象征