中心學校教育干事工作總結

1、工作總結工作總結近年來，作為##鎮(zhèn)中心學校分管教育教學工作的負責人，我在各級組織的正確領導下，堅持以教學工作為中心，圍繞“打一場提高教育教學質量攻堅戰(zhàn)”，不斷創(chuàng)新教學管理機制，細化教學過程管理，著力提升教學質量，##鎮(zhèn)的教育教學工作取得了一定的成效。一是主持制定評價制度，激發(fā)學校內部活力一是主持制定評價制度，激發(fā)學校內部活力結合區(qū)教體局“三大機制”，我主持修訂##鎮(zhèn)中心學校教育教學管理制度，重點完善了《教職工考勤制度》、《教職工年度實績

2、考核細則》、《教職工獎勵績效考核實施方案》、《教師職稱評分細則》等?！督搪毠た记谥贫取芬?guī)定曠工一天扣2.4分曠課一節(jié)扣1.2分；遲到、早退一次扣1分（含會議遲到、早退），曠會一次扣0.5點，辦公或上課時間，抽查一次不在崗扣0.3點，事假每月不超過8節(jié)（含8節(jié)）按每節(jié)0.1點扣除，超過8節(jié)，1節(jié)按0.2分扣除，病假須出示鎮(zhèn)以上醫(yī)院證明和病歷，病假按每節(jié)0.1分扣除，長期病假，婚喪產假按區(qū)教體局有關文件執(zhí)行，中心學校還不定期、不定時對各學校

3、出勤情況進行抽查，如有違紀情況，將對違紀人員及學校分管考勤領導和校長進行通報《教職工年度實績考核細則》將教師職稱、工齡、學歷等基本分由10分降為5分，領導群眾測評分由10分降為5分，教科研成果由10分降為5分，教學成績由原55分提高到70分；《教職工獎勵績效考核實施方案》中建立相應的教學質量問責機制，同年級有2個班以上的任課教師學科成績低于本校學科平均分數8分以上的，農村小學教師任教學科成績低于全鎮(zhèn)同年處每月全面查、中心學校每月督查”四

4、級檢查制度，做到各有側重，相互回應，整體聯動。一是校長推門聽課隨機抽查一個教師的常規(guī)，查的是自然狀態(tài)，了解的是真實情況；二是教研組周查圍繞隨機抽查發(fā)現的薄弱項目進行，側重于分析導向。每次檢查注重銜接，對發(fā)現的問題整改進行跟蹤，使過程運行中的問題消滅在萌芽狀態(tài)；三是教導處每學期對教學常規(guī)進行兩次全面檢查，側重于分析總結。四是中心學校每月對學校教學檢查與通報質量進行督查，側重于看整改，將督查結果納入各學校月工作考核。有檢查必有總結，有總結必

5、有通報，在檢查與通報中，使每所學?？吹匠煽?，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規(guī)要質量，并把每次督查檢查的結果與校長績效考評掛起鉤來。深化教學研究：深化教學研究：堅持研教結合，以研促教的方針，不斷提高教師課堂教學水平，提高教學效益。我鎮(zhèn)結合“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動，采取教師“賽課“、教研組“評課“、教師課后再“反思“相結合的方式，扎實推進“曬課“活動，同時，學校還發(fā)揮學科團隊優(yōu)勢，集中力量對“曬課”教師的課進行反復磨課在磨課