中國地質(zhì)大學（武漢）“十二五”事業(yè)改革與發(fā)展總體規(guī)劃

1、1中國地質(zhì)大學（武漢）“十二五”事業(yè)改革與發(fā)展總體規(guī)劃為科學謀劃“十二五”期間學校事業(yè)改革與跨越式發(fā)展，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》和《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（20062020年）》等文件精神，結(jié)合學校的實際情況，特制定中國地質(zhì)大學（武漢）“十二五”事業(yè)改革與發(fā)展總體規(guī)劃。序言“十一五”期間，全校師生員工深入貫徹落實科學發(fā)展觀，在“建設(shè)地球

2、科學一流、多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的高水平大學”階段性辦學目標和“建設(shè)地球科學領(lǐng)域世界一流大學”長遠辦學目標的指引下，發(fā)揚“艱苦樸素、求真務(wù)實”的校訓精神，深化改革，銳意進取，各項事業(yè)取得了長足進展：一是學科體系得到進一步優(yōu)化，學術(shù)創(chuàng)新能力進一步增強。地質(zhì)學、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程兩個一級學科連續(xù)保持全國排名第一；新增6個博士后科研流動站、10個一級學科博士點；新增“地球系統(tǒng)過程與礦產(chǎn)資源”、“長江三峽庫區(qū)地質(zhì)災(zāi)害研究”2個優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺；實現(xiàn)了“

3、973”項目零的突破，新增了以2項國家自然科學獎為代表的一大批標志性成果；《地球科學》（英文版）成功進入國際權(quán)威檢索系統(tǒng)《SCIE》。二是人才培養(yǎng)體系進一步健全，教育教學水平不斷提升。國家級教學名師實現(xiàn)了零的突破，建成10個國家級特色專業(yè)、2個國家級實驗教學示范中心、19門國家級精品課程、6個國家級教學團隊，新增1項國家級教學成果獎。三是人才強校戰(zhàn)略不斷推進，教職工隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。引進和培養(yǎng)了以3名國家“千人計劃”、9名長江學者和國家

4、杰青入選者為代表的一批高層次人才，教師隊伍學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)持續(xù)改善。四是學校管理體制改革不斷推進。深化內(nèi)部組織、人事制度、后勤保障等改革，調(diào)整組建了部分二級單位，強3球系統(tǒng)科學轉(zhuǎn)變，世界科技創(chuàng)新日新月異，這一方面促使學校教育面臨知識系統(tǒng)更新、培養(yǎng)質(zhì)量提高、服務(wù)領(lǐng)域拓展的新挑戰(zhàn)，另一方面科技創(chuàng)新呈現(xiàn)出多學科、多領(lǐng)域競先并進、學科間交叉融合互動、多技術(shù)集成系統(tǒng)創(chuàng)新等趨勢，依托大學和科研院所建設(shè)的高水平科技平臺日益成

5、為重大科技成果和杰出人才的發(fā)源地。這不僅意味著我?？梢越Y(jié)合自身優(yōu)勢，不斷開辟新的研究領(lǐng)域和學科生長點，也要求學校具備能使不同學科和專業(yè)進行交叉聯(lián)合形成新型科研組織的能力。第五，“十二五”時期是湖北省教育加大投入、改革創(chuàng)新、形成充滿活力的教育體制機制、建設(shè)教育強省的重要時期，也是湖北省、武漢市實現(xiàn)跨越式發(fā)展、全面建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會以及東湖國家自主創(chuàng)新示范區(qū)的重大發(fā)展機遇期，這必將為地處湖北省武漢市的我校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟提供難得的歷

6、史機遇。同時，面對中部地區(qū)經(jīng)濟相對欠發(fā)達的現(xiàn)實，學校應(yīng)積極參與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，為解決促進中部地區(qū)崛起戰(zhàn)略所面臨的重大社會經(jīng)濟問題和關(guān)鍵技術(shù)問題提供全方位支持并接受新的挑戰(zhàn)。逆水行舟，不進則退，慢進亦退。我們必須統(tǒng)一思想，增強憂患意識，時刻牢記建設(shè)地球科學領(lǐng)域世界一流大學的歷史重任；必須緊緊依靠廣大師生員工，一心一意謀發(fā)展，齊心協(xié)力干事業(yè)，抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，為解決資源環(huán)境領(lǐng)域重大問題做出突出的貢獻，促進人類與自然的和諧發(fā)展。第一部分總體發(fā)