七年級上冊活動課4《運用歷史地圖學習歷史》教學設計

1、七年級上冊活動課七年級上冊活動課4《4《運用歷史地圖學習歷史運用歷史地圖學習歷史》教學設計教學設計江蘇省江陰長涇中學李清214411教學目標教學目標一、知識與能力一、知識與能力通過本課的學習，使學生能夠閱讀歷史地圖，對歷史地圖與現(xiàn)代地圖進行比較，知道同地不同名和同名不同地這兩種現(xiàn)象，從而注意歷史地圖與現(xiàn)代地圖之間的區(qū)別。以在歷史地圖上再現(xiàn)歷史情景的活動，進一步加強學生對歷史地圖的釋讀，同時培養(yǎng)學生的復述表達能力。以歷史地圖對照小說中的情

2、節(jié)，培養(yǎng)學生的全面分析能力。二、情感態(tài)度與價值觀二、情感態(tài)度與價值觀通過學習使學生明白大地是我們人類賴以生存活動的載體，而地圖是認識地理的重要工具之一。運用歷史地圖能更好的學習歷史，理解歷史。通過活動使學生明白小說不完全等于歷史，必須予以證明，養(yǎng)成學生不輕信，不盲從的科學精神。三、過程與方法三、過程與方法教學重點：在地圖上再現(xiàn)歷史教學難點：古今地名的變化過程設計：全課除導入小結外分成三大塊：認識歷史地圖、在地圖上再現(xiàn)歷史和運用歷史地圖學

3、習歷史，其中又分解成七個活動題，兩個練習題。主要是通過讓學生觀察、比較歷史地圖，結合地理知識和生活經驗，從而認識歷史地圖；能夠在歷史地圖上再現(xiàn)、復述歷史的過程；最后能運用歷史地圖解決問題。教學方法：演示、組織、引導學習方法：觀察、比較、分析、歸納教學資源：多媒體課件教學課時：1課時教學過程教學過程活動三：活動三：（同時在屏幕上顯示圖1、圖4和圖5，并在圖1旁加上注：東漢時把洛陽和長安分別稱為東、西二京。）圖1是東漢疆域，圖4是北宋疆域（

4、局部），圖5是日本疆域。請指出圖1、圖4和圖5中的東京分別是指今天的什么地方？圖1：今洛陽、圖4：今開封、圖5：今日本首都（在學生回答的基礎上屏幕演示）這是一種同名不同地的現(xiàn)象。（屏幕演示）練習二：練習二：說出下列的“東京”分別指的是何地？1、東京曾作為2002年足球世界杯的主賽場之一2、東漢張衡作《東京賦》表達對奢靡生活的否定3、北宋滅亡后，有人懷念故都，寫成《東京夢華錄》一書（屏幕演示）1、日本首都2、河南洛陽3、河南開封（在學生回

5、答的基礎上屏幕演示）階段小結：階段小結：1、歷史地圖上的河流山脈和現(xiàn)代地圖上的大體一樣(個別也有變化)，不過名稱有不少與今天不同。2、無論是同地不同名還是同名不同地，大都出現(xiàn)在歷史上不同的時期，關鍵是要確定地名所在的時期。3、歷史上的任何事件都有其發(fā)生的地點，只是有的我們今天能確定，有的還存在爭議，有的甚至已不知道了。（屏幕逐一演示）（屏幕演示黃河下游河道主要變遷示意圖，幫助學生理解歷史地圖上的河流山脈與現(xiàn)代地圖相比個別也有變化，以歷史