《教育理論基礎(chǔ)知識》考試要點

1、《教育理論基礎(chǔ)知識》考試要點【教育學(xué)部分考試要點一】一、了解教育學(xué)的發(fā)展歷程，掌握教育發(fā)展的階段及其特點。1、教育學(xué)的發(fā)展歷程：萌芽、獨立形態(tài)、多元化、現(xiàn)代化2、教育發(fā)展的階段及其特點：四個階段：原始形態(tài)的教育、古代學(xué)校教育、現(xiàn)代學(xué)校教育、學(xué)習(xí)化社會的終身教育。⑴原始社會的教育的特點：①教育具有非獨立性，教育和社會生活、生產(chǎn)勞動緊密相連。②教育具有自發(fā)性、全民性、廣泛性、無等級性和無階級性。③教育具有原始性。⑵古代社會教育的特點：階級性

2、、道統(tǒng)性、等級性、專制性、刻板性、象征性。⑶近代社會教育的特點：教育國家化、初等教育義務(wù)化、教育世俗化和法制化。⑷現(xiàn)代教育的特點：生產(chǎn)性、公共性、科學(xué)性、未來性、革命性、國際性、終身性。《學(xué)記》是中國也是世界上第一部系統(tǒng)完備的教育專專著昆體良《論演說家的教育》，是西方最早的教育專著，古代西方第一部教學(xué)法論著夸美紐斯《大教學(xué)論》，教育學(xué)開始形成一門獨立的學(xué)科，近代第一本教育學(xué)著作赫爾巴特《普通教育學(xué)》，第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，“現(xiàn)代教育學(xué)之

3、父”1939年凱洛夫《教育學(xué)》，世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作1930年楊賢江《新教育大綱》，我國第一部馬克思主義的教育學(xué)著作。二、了解影響個體發(fā)展的基本因素，掌握青少年身心發(fā)展的規(guī)律與教育。1、影響個體發(fā)展的基本因素：主要是受到遺傳、環(huán)境、教育(學(xué)校教育)、個體主觀能動性的影響2、個體身心發(fā)展規(guī)律：⑴個體身心發(fā)展的順序性，教育上的要求：循序漸進地促進人的發(fā)展。⑵個體身心發(fā)展的階段性，教育工作必須從學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的

4、學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育方法和內(nèi)容。⑶個體身心發(fā)展的不平衡性，教育教學(xué)抓住關(guān)鍵期，以求在最短的時間內(nèi)取得最佳的效果。⑷個體身心發(fā)展的互補性，樹立信心，相信每一個學(xué)生掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚長避短，長善救失，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。⑸個體身心發(fā)展的個別差異性，因材施教。三、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系1、教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系：社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用：社會政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。社會政治經(jīng)

5、濟制度決定受教育權(quán)。社會政治經(jīng)濟制度決定教育目的。社會政治經(jīng)濟制度決定教育內(nèi)容的取舍。社會政治經(jīng)濟制度決定著教育體制。教育相對獨立于社會政治經(jīng)濟制度。教育對社會政治經(jīng)濟制度對教育的影響：教育培養(yǎng)出政治經(jīng)濟制度所需要的人才。教育通過傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟制度。教育促進民主化進程，但對政治經(jīng)濟制度不起決定作用。2、教育與生產(chǎn)力水平的關(guān)系：⑴生產(chǎn)力對教育的決定作用：①生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。②生產(chǎn)力的發(fā)

6、展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化。③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法和手段。④生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校的專業(yè)設(shè)置。⑤教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。1912壬子癸丑學(xué)制明顯反映了資產(chǎn)階級在學(xué)制方面的要求，第一次規(guī)定了男女同校，是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制1922壬戌學(xué)制留美派主持全國教育聯(lián)合會以美國學(xué)制為藍本，又稱“新學(xué)制”“六三三學(xué)制”。我國當(dāng)前的學(xué)制改革：工作方針：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進公平、提高質(zhì)量。202

7、0戰(zhàn)略目標(biāo)：“兩基本，一進入”(即基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源全國行列)3、現(xiàn)代學(xué)制的三種類型：雙軌學(xué)制、單軌學(xué)制、分支型學(xué)制六、了解課程的類型，理解課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的含義，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。1、課程的類型⑴學(xué)科課程和活動課程⑵分科課程與綜合課程⑶必修課程與選修課程⑷國家課程、地方課程與校本課程⑸基礎(chǔ)性課程、拓展性課程與研究型課程⑹顯性課程和隱性課程2、課程計劃：是根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目

8、標(biāo)，由教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。課程計劃的基本內(nèi)容：學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時分配、學(xué)年編制與學(xué)周安排。3、課程標(biāo)準(zhǔn)：是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是課程計劃的分學(xué)科展開。課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議、附錄。4、教材：是根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步展開和具體化。5、當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革

9、的目標(biāo)：⑴改革課程功能，倡導(dǎo)全面和諧發(fā)展的教育⑵改革課程結(jié)構(gòu)，整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程⑶改革課程內(nèi)容，體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化⑷改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建構(gòu)的學(xué)習(xí)。⑸改變評價方式，形成正確的評價觀念。⑹改革課程管理，促進課程的民主化與適應(yīng)性。七、理解教學(xué)過程的基本規(guī)律，掌握中小學(xué)常用的教學(xué)原則、方法及其應(yīng)用。1、教學(xué)過程的基本規(guī)律：⑴、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合⑵、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一⑶、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一⑷、傳授知識與

10、思想品德教育相統(tǒng)一2、中小學(xué)常用的教學(xué)原則主要有：科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則，理論聯(lián)系實際原則，直觀性原則，啟發(fā)性原則，循序漸進原則，鞏固性原則，可接受性原則，因材施教原則等。3、中小學(xué)常用的教學(xué)方法主要有：⑴以語言傳遞為主的教學(xué)方法。⑵以直觀感知為主的教學(xué)文法。⑶以實際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法。⑷以引導(dǎo)探究為主的教學(xué)方法。⑸以情感陶冶為主的教學(xué)方法。4、選擇和運用教學(xué)方法的基本依據(jù)：⑴教學(xué)目的和任務(wù)的要求⑵課程性質(zhì)和特點⑶每節(jié)課的重點、難點⑷學(xué)