《懷疑與學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《懷疑與學(xué)問(wèn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、前端分析：1、教學(xué)內(nèi)容分析：《懷疑與學(xué)問(wèn)》是一篇觀點(diǎn)鮮明、論證充分、說(shuō)理透徹的議論文。2、學(xué)習(xí)需求分析：本文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一片訓(xùn)練議論文朗讀的好范例。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文論點(diǎn)層層深入的寫(xiě)法和層進(jìn)式論證法、對(duì)比論證法。學(xué)習(xí)本文明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短相宜的語(yǔ)言。2、過(guò)程與方法：朗讀、分析、總結(jié)、提升。3、思想與情感：認(rèn)識(shí)“懷疑”、“思索”對(duì)做學(xué)問(wèn)的重要意義。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解舉例論證

2、、道理論證的運(yùn)用。四、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解論證的層次和過(guò)渡句的作用。五、課時(shí)安排：共二課時(shí)。六、教學(xué)策略：第一課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理清文章的結(jié)構(gòu)層次。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用語(yǔ)言導(dǎo)入。古人云：“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。我國(guó)當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛，他幼年讀的書(shū)多，并且讀書(shū)時(shí)就不肯盲從前人之說(shuō)，敢于提出疑問(wèn)。有一次，他看見(jiàn)一個(gè)飯碗，上面畫(huà)著許多小孩，有的放紙鳶，有的舞龍燈，有的點(diǎn)爆竹，題為《百子圖》。他知道文王

3、有100個(gè)兒子，以為這一幅圖畫(huà)的是文王的家庭，就想考證一下文王的兒子。他從常見(jiàn)的書(shū)中只得到武王、周公等幾個(gè)人。他很奇怪，為什展示幻燈片1、24第二課時(shí)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：先作論述后提出分論點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：明白樸實(shí)、簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長(zhǎng)短相宜的語(yǔ)言。教學(xué)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用逐段講解課文。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解文章的主要內(nèi)容。第1、2段提出了文章的總論點(diǎn)，這個(gè)總論點(diǎn)是什么？引用學(xué)者的名言以提出論點(diǎn)，這種寫(xiě)法有什么好處？第三段在文章中是個(gè)重要段落，但

4、理解起來(lái)有一定難度，同學(xué)們閱讀時(shí)要多加思考。這段文章一共是四句話：“①學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)是事實(shí)和根據(jù)。②事實(shí)和根據(jù)的來(lái)源有兩種：一種是自己親眼看見(jiàn)的；一種是聽(tīng)別人傳說(shuō)的。③譬如在國(guó)難危急的時(shí)候，各地一定有許多口頭的消息，說(shuō)得如何兇險(xiǎn)，那便是別人的傳說(shuō)，不一定可靠；要知道實(shí)際的情形，只有靠自己親自去觀察。④做學(xué)問(wèn)也是一樣，最要緊最可靠的材料是自己親見(jiàn)的事實(shí)根據(jù)；但這種證據(jù)有時(shí)候不能親自看到，便只回答：本文的總論點(diǎn)是借用古代學(xué)者的名言提出的，總論點(diǎn)