2015廣西高考壓軸卷語文

1、高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專家版權(quán)所有@高考資源網(wǎng)2015高考壓軸卷1KS5U2015廣西高考壓軸卷語文廣西高考壓軸卷語文本試題卷分第本試題卷分第Ⅰ卷(閱讀題閱讀題)和第和第Ⅱ卷(表達題表達題)兩部分。考生作答時，將答案寫在答題卡上兩部分?？忌鞔饡r，將答案寫在答題卡上(答題注意事項見答題卡答題注意事項見答題卡)，在本試題卷上答題無效。交卷時只交答題卡。，在本試題卷上答題無效。交卷時只交答題卡。第Ⅰ卷閱讀題閱讀題甲必考題必考題一、現(xiàn)代文

2、閱讀一、現(xiàn)代文閱讀(9分，每小題分，每小題3分)閱讀下面的文字，完成閱讀下面的文字，完成1—3題。題。人喻快時面呈笑容，哀痛時放出悲聲，這種內(nèi)心情感也能在中國書法里表現(xiàn)出來，別的人喻快時面呈笑容，哀痛時放出悲聲，這種內(nèi)心情感也能在中國書法里表現(xiàn)出來，別的民族寫字還沒有能達到這種境地的。唐代韓愈說張旭善草書，民族寫字還沒有能達到這種境地的。唐代韓愈說張旭善草書，“有動于心，必于草書焉發(fā)之有動于心，必于草書焉發(fā)之”，“觀于物，見天地事物之變

3、，可喜可愕，一寓于書觀于物，見天地事物之變，可喜可愕，一寓于書”。張旭的書法不但抒寫自己的情感，也。張旭的書法不但抒寫自己的情感，也表現(xiàn)出自然界各種變動的形象，但這些形象是通過他的情感所體會的，因而能形成情景交融表現(xiàn)出自然界各種變動的形象，但這些形象是通過他的情感所體會的，因而能形成情景交融的意境。的意境。漢字的起始是象形的，書法家可以用字的結(jié)構(gòu)來表達物象的結(jié)構(gòu)和生氣勃勃的動作，使?jié)h字的起始是象形的，書法家可以用字的結(jié)構(gòu)來表達物象的結(jié)構(gòu)

4、和生氣勃勃的動作，使寫的字成為一種表現(xiàn)生命的藝術(shù)。元代趙子昂寫寫的字成為一種表現(xiàn)生命的藝術(shù)。元代趙子昂寫“子”字時，先習(xí)畫鳥飛之形，從中吸取對字時，先習(xí)畫鳥飛之形，從中吸取對生命形象的構(gòu)思，使生命形象的構(gòu)思，使“子”字有著鳥飛形象的暗示，成為一個表現(xiàn)生命的單位。書法家要想字有著鳥飛形象的暗示，成為一個表現(xiàn)生命的單位。書法家要想使字表現(xiàn)生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表現(xiàn)出生命體的骨、筋、肉、血的感覺使字表現(xiàn)生命，就要用他所具有的方

5、法和工具在字里表現(xiàn)出生命體的骨、筋、肉、血的感覺來。許慎說：來。許慎說：“書者，如也。書者，如也?！睍娜蝿?wù)是如，寫出來的字要書的任務(wù)是如，寫出來的字要“如”我們心中對于物象的把我們心中對于物象的把握和理解。但這里并不是完全像繪畫那樣直接模示客觀形體，而是通過較抽象的點、線、筆握和理解。但這里并不是完全像繪畫那樣直接模示客觀形體，而是通過較抽象的點、線、筆畫來表現(xiàn)的。畫來表現(xiàn)的。中國人寫的字，能夠成為藝術(shù)品，使用毛筆是另一個重要原因。毛

6、筆鋪毫抽鋒，極富彈中國人寫的字，能夠成為藝術(shù)品，使用毛筆是另一個重要原因。毛筆鋪毫抽鋒，極富彈性，所以巨細收縱，變化無窮，這是歐洲人用管筆、鋼筆、鉛筆及油畫筆所不能比的。正是性，所以巨細收縱，變化無窮，這是歐洲人用管筆、鋼筆、鉛筆及油畫筆所不能比的。正是這個特殊的工具使中國人的書法有可能成為一種世界獨特的藝術(shù)。中國書法用筆有中鋒、側(cè)這個特殊的工具使中國人的書法有可能成為一種世界獨特的藝術(shù)。中國書法用筆有中鋒、側(cè)鋒，方筆、圓筆，輕重、疾徐

7、等各種區(qū)別，皆是運用單純的點畫而成其變化，來表現(xiàn)豐富的鋒，方筆、圓筆，輕重、疾徐等各種區(qū)別，皆是運用單純的點畫而成其變化，來表現(xiàn)豐富的內(nèi)心情感和世界諸形相；就像音樂運用少數(shù)的樂音，依據(jù)和聲、節(jié)奏與旋律的規(guī)律，構(gòu)成千內(nèi)心情感和世界諸形相；就像音樂運用少數(shù)的樂音，依據(jù)和聲、節(jié)奏與旋律的規(guī)律，構(gòu)成千萬樂曲一樣。唐朝張彥遠在萬樂曲一樣。唐朝張彥遠在《歷代名畫記歷代名畫記》里說張芝學(xué)習(xí)草書之法，里說張芝學(xué)習(xí)草書之法，“一筆而成，氣脈通連，一筆而成

8、，氣脈通連，隔行不斷隔行不斷”。石濤。石濤《畫語錄畫語錄》也說，也說，“人能以一畫具體而微，意明筆透人能以一畫具體而微，意明筆透”，“一畫之法立而萬物一畫之法立而萬物著矣著矣”。但這里所說的一筆、一畫，并不真是一條不斷的線紋，而是如郭若虛所言，。但這里所說的一筆、一畫，并不真是一條不斷的線紋，而是如郭若虛所言，“自始及自始及終，連綿相屬，氣脈不斷終，連綿相屬，氣脈不斷”。中國書畫家正是運用這一筆的點畫，構(gòu)成萬千的藝術(shù)形象，創(chuàng)。中國書畫家

9、正是運用這一筆的點畫，構(gòu)成萬千的藝術(shù)形象，創(chuàng)造中國特有的書畫藝術(shù)。造中國特有的書畫藝術(shù)。中國書法從一筆入手，但一筆不能攝萬象，須要變動而成八法，才能盡筆畫的中國書法從一筆入手，但一筆不能攝萬象，須要變動而成八法，才能盡筆畫的“勢”，以反映物象里的以反映物象里的“勢”。這。這“永字八法永字八法”由“永”字的筆畫而來，為側(cè)字的筆畫而來，為側(cè)(點)、勒、勒(橫)、努、努(直豎)、超、超(鉤)、策、策(提)、掠、掠(長撇長撇)、啄、啄(短撇短撇

10、)、磔、磔(捺)。這些筆畫，懸腕中鋒，運全身之力以赴。這些筆畫，懸腕中鋒，運全身之力以赴之，筆跡落紙，反映著生命的運動，顯示著力量。點，不稱點而稱為側(cè)，是說它的之，筆跡落紙，反映著生命的運動，顯示著力量。點，不稱點而稱為側(cè)，是說它的“勢”，左顧右瞰，欹側(cè)不平。衛(wèi)夫人說左顧右瞰，欹側(cè)不平。衛(wèi)夫人說“點如高峰墜石，磕磕然實如崩也點如高峰墜石，磕磕然實如崩也“，一點之力真是石破天，一點之力真是石破天驚。橫畫稱為驚。橫畫稱為“勒”，是說它的勢，

11、牽韁勒馬，躍然紙上。書法的，是說它的勢，牽韁勒馬，躍然紙上。書法的“美”就是勢、是力、是就是勢、是力、是虎虎有生氣的節(jié)奏，它傾向于壯美?；⒒⒂猩鷼獾墓?jié)奏，它傾向于壯美。高考資源網(wǎng)（）您身邊的高考專家版權(quán)所有@高考資源網(wǎng)2015高考壓軸卷3實，常稱日：實，常稱日：“掌綸誥之選也。掌綸誥之選也?！痹偎家嘣唬涸偎家嘣唬骸按锁P閣舍人樣，如此才識，走避不得。此鳳閣舍人樣，如此才識，走避不得?！眻杂謭杂峙c給事中徐彥伯等同修與給事中徐彥伯等同修《三教

12、珠英三教珠英》，諸人依堅等規(guī)制，俄而書成，遷司封員外郎。，諸人依堅等規(guī)制，俄而書成，遷司封員外郎。神龍初，再遷給事中。時雍州人韋月將上書告武三思不臣之跡，反為三思所陷，中宗即神龍初，再遷給事中。時雍州人韋月將上書告武三思不臣之跡，反為三思所陷，中宗即令殺之。時方盛夏，堅上表日：令殺之。時方盛夏，堅上表日：“月將誣構(gòu)良善，故違制命，準其情狀，誠合嚴誅。但今朱月將誣構(gòu)良善，故違制命，準其情狀，誠合嚴誅。但今朱夏在辰，天道生長，即從明戮，有乖

13、時令。謹按夏在辰，天道生長，即從明戮，有乖時令。謹按《月令月令》：‘夏行秋令，則丘隰水潦，禾稼夏行秋令，則丘隰水潦，禾稼不熟。不熟。陛下誕膺靈命中興圣圖將弘羲軒之風(fēng)以光史策之美豈可非時行戮致傷和氣哉君舉必陛下誕膺靈命中興圣圖將弘羲軒之風(fēng)以光史策之美豈可非時行戮致傷和氣哉君舉必書將何以訓(xùn)伏愿詳依國典，許至秋分，則知恤刑之規(guī)，冠于千載；哀矜之惠，洽乎四海。書將何以訓(xùn)伏愿詳依國典，許至秋分，則知恤刑之規(guī)，冠于千載；哀矜之惠，洽乎四海。“中宗納

14、堅所奏，遂令決杖，配流嶺表。中宗納堅所奏，遂令決杖，配流嶺表。時監(jiān)察御史李知古請兵以擊姚州西貳河蠻，既降附，又請筑城，重征稅之。時監(jiān)察御史李知古請兵以擊姚州西貳河蠻，既降附，又請筑城，重征稅之。堅以蠻夷生堅以蠻夷生梗，未得同華夏之制；勞師涉遠，所損不補所獲梗，未得同華夏之制；勞師涉遠，所損不補所獲。獨建議以為不便。睿宗不從，令知古發(fā)劍。獨建議以為不便。睿宗不從，令知古發(fā)劍南兵往筑城，將以列置州縣。知古因是欲誅其豪杰，沒子女以為奴婢。蠻眾

15、恐懼，乃殺知古，南兵往筑城，將以列置州縣。知古因是欲誅其豪杰，沒子女以為奴婢。蠻眾恐懼，乃殺知古，相率反叛，役徒奔潰，姚、嵩路由是歷年不通。相率反叛，役徒奔潰，姚、嵩路由是歷年不通。堅妻即侍中岑羲之妹，堅以與羲近親，固辭機密，乃轉(zhuǎn)太子詹事，謂人日：堅妻即侍中岑羲之妹，堅以與羲近親，固辭機密，乃轉(zhuǎn)太子詹事，謂人日：“非敢求高，非敢求高，蓋避難也。蓋避難也。”及羲誅，堅競免坐累。堅多識典故，前后修撰格式、氏族及國史等，凡七入書及羲誅，堅競免

16、坐累。堅多識典故，前后修撰格式、氏族及國史等，凡七入書府，時論美之。十七年卒，年七十余，贈太子少保，謚日文。府，時論美之。十七年卒，年七十余，贈太子少保，謚日文。(節(jié)選自節(jié)選自《舊唐書舊唐書?徐堅傳徐堅傳》)4對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）(3分)A如此才識，走避不得如此才識，走避不得走避：逃跑躲避。走避：逃跑躲避。B哀矜之惠，洽乎四海哀矜之惠，洽乎四海哀矜：憐憫慎重。哀矜

17、：憐憫慎重。C遂令決杖，配流嶺表遂令決杖，配流嶺表決杖：處以杖刑。決杖：處以杖刑。D堅多識典故堅多識典故典故：典制掌故。典故：典制掌故。5對下列句子的斷句，正確的一項是（對下列句子的斷句，正確的一項是（）(3分)A陛下誕膺／靈命中興／圣圖將弘／羲軒之風(fēng)以光史策之美／豈可非時／行戮致傷和氣哉陛下誕膺／靈命中興／圣圖將弘／羲軒之風(fēng)以光史策之美／豈可非時／行戮致傷和氣哉／君舉必書／將何以訓(xùn)／／君舉必書／將何以訓(xùn)／B陛下誕膺靈命／中興圣圖／將弘

18、羲軒之風(fēng)／以光史策之美／豈可非時行戮／致傷和氣哉陛下誕膺靈命／中興圣圖／將弘羲軒之風(fēng)／以光史策之美／豈可非時行戮／致傷和氣哉／君舉必書／將何以訓(xùn)／／君舉必書／將何以訓(xùn)／C陛下誕膺／靈命中興／圣圖將弘／羲軒之風(fēng)以光史策之美／豈可非時行戮／致傷和氣哉陛下誕膺／靈命中興／圣圖將弘／羲軒之風(fēng)以光史策之美／豈可非時行戮／致傷和氣哉／君舉必書／將何以訓(xùn)／／君舉必書／將何以訓(xùn)／D陛下誕膺靈命／中興圣圖／將弘羲軒之風(fēng)／以光史策之美／豈可非時／行戮致傷和

19、氣哉陛下誕膺靈命／中興圣圖／將弘羲軒之風(fēng)／以光史策之美／豈可非時／行戮致傷和氣哉／君舉必書／將何以訓(xùn)／／君舉必書／將何以訓(xùn)／6下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）(3分)A徐堅博識多聞，富有才華。他年少時博覽經(jīng)史，擔(dān)任判官時被委以起草表奏的重任；他徐堅博識多聞，富有才華。他年少時博覽經(jīng)史，擔(dān)任判官時被委以起草表奏的重任；他參與修撰格式、氏族以及國史等，七次進人書府，受到時論贊

20、美。參與修撰格式、氏族以及國史等，七次進人書府，受到時論贊美。B徐堅為人正直，敢于進諫。當時韋月將因得罪武三思受其誣陷而被皇上下令處死，徐堅徐堅為人正直，敢于進諫。當時韋月將因得罪武三思受其誣陷而被皇上下令處死，徐堅上表進諫，認為皇上在夏季行刑不合時令，皇上最終采納了他的表奏。上表進諫，認為皇上在夏季行刑不合時令，皇上最終采納了他的表奏。C徐堅思慮周全，很有遠見。李知古出兵攻打姚州西貳河蠻，等到他們歸降以后，又修筑徐堅思慮周全，很有遠見