2015學(xué)年上高一期中考語文答案

1、杭州二中杭州二中20152015學(xué)年第一學(xué)期高一年級期中考答案學(xué)年第一學(xué)期高一年級期中考答案1A（B召zho喚；C古剎ch；夙s愿）2B（A蟄居；C焦躁；D按捺不?。?C（A應(yīng)為“清凈”；B喻稀少而可貴的人或事物；D形容局勢危急或聲音細微悠長）4C（A“拍攝了”；B加“的行為”；D主客體倒置）5D（D“敝校”錯）6④②⑤③①7（示例）“何處合成愁？離人心上秋”（詩句選擇應(yīng)表示相思或離別之愁）有的“愁”生發(fā)于國破、家亡有的“愁”婉轉(zhuǎn)低回，

2、“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”8“勾魂”強調(diào)事物吸引人，使人心神不定；“消魂”指靈魂離開肉體，形容極度的歡樂。（2分）9兒童時期，我從插畫圖書的故事情節(jié)中獲得極致的享受；少年時代，我站在語言的表層，閱讀是宣泄情感的手段；多年之后，40歲左右，我才發(fā)現(xiàn)語言文字底下的層次，閱讀變成了生存本身。（3分）10作者用詩意的筆觸描繪了自己進入文字的原始森林時的所見所感，運用擬人手法（“陽光慈愛地撫摸我的全身”）體現(xiàn)出作者溫暖的閱讀感受，而比喻（

3、藍色森林中的樹“像巨大的蝴蝶翅膀那樣一張一合”）、反問（“那些數(shù)不清的斑點啊，叫我如何去辨認呢？”）等手法的運用則描繪出一片幽深瑰麗、神秘莫測的文字森林奇境，形象地傳遞出作者內(nèi)心無窮的喜悅之情。（三種手法寫到兩種且有合理分析得4分，情感1分。）11該標(biāo)題將“文字”比為“森林”，使抽象的語言文字具象化；標(biāo)題中“森林”的意象貫穿全篇，起到組織全文的作用；突出文章主旨，人在閱讀中能觸摸到人類幽遠的記憶，能獲得難以言傳的快樂，因此要持續(xù)閱讀。（

4、前兩點各1分，主旨2分，共4分）12稻草。（1分）13本詩用了比擬擬物的手法，“綠過葉、開過花、結(jié)過果”，把人當(dāng)作植物來寫，體現(xiàn)老人們也曾有過貢獻和榮景；又用稻草比喻老人，寫出鄉(xiāng)中老人的萎縮疲乏，象征了吾鄉(xiāng)老人被遺棄的結(jié)局；表達出對鄉(xiāng)村老人悲劇性命運的嘆息，呼喚社會對老人給予更多的關(guān)懷。（手法寫到1種有分析得2分，寫到2種得3分，主旨2分）14緣：沿著際：交會向：先前15A（都是取獨）16B（很少）17B（也：判斷；疑問。其：那。以：把

5、，用；修飾。乃：才；竟然）18A（“優(yōu)柔寡斷”錯，少“留侯的計策”）19黎民得離戰(zhàn)國之苦君臣俱欲休息乎無為故惠帝垂拱高后女主稱制政不出房戶天下晏然刑罰罕用罪人是希民務(wù)稼穡衣食滋殖。20譯：像今天這樣能夠當(dāng)面抗拒，在朝廷上極力諫爭，我們不如您；至于說保全社稷，安定劉氏后代的基業(yè)，您也不如我們。21（1）金就礪則利則知明而行無過矣（2）蟹六跪而二螯非蛇鱔之穴而無可寄托者（3）魚翔淺底萬類霜天競自由（4）授之書而習(xí)其句讀者非吾所謂傳其道解其惑

6、者也（5）舞幽壑之潛蛟泣孤舟之嫠婦（6）舉匏尊以相屬寄蜉蝣于天地杭州二中杭州二中20152015學(xué)年第一學(xué)期高一年級期中考答案學(xué)年第一學(xué)期高一年級期中考答案1A（B召zho喚；C古剎ch；夙s愿）2B（A蟄居；C焦躁；D按捺不?。?C（A應(yīng)為“清凈”；B喻稀少而可貴的人或事物；D形容局勢危急或聲音細微悠長）4C（A“拍攝了”；B加“的行為”；D主客體倒置）5D（D“敝?！卞e）6④②⑤③①7（示例）“何處合成愁？離人心上秋”（詩句選擇應(yīng)表

7、示相思或離別之愁）有的“愁”生發(fā)于國破、家亡有的“愁”婉轉(zhuǎn)低回，“過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠”8“勾魂”強調(diào)事物吸引人，使人心神不定；“消魂”指靈魂離開肉體，形容極度的歡樂。（2分）9兒童時期，我從插畫圖書的故事情節(jié)中獲得極致的享受；少年時代，我站在語言的表層，閱讀是宣泄情感的手段；多年之后，40歲左右，我才發(fā)現(xiàn)語言文字底下的層次，閱讀變成了生存本身。（3分）10作者用詩意的筆觸描繪了自己進入文字的原始森林時的所見所感，運用擬人手法

8、（“陽光慈愛地撫摸我的全身”）體現(xiàn)出作者溫暖的閱讀感受，而比喻（藍色森林中的樹“像巨大的蝴蝶翅膀那樣一張一合”）、反問（“那些數(shù)不清的斑點啊，叫我如何去辨認呢？”）等手法的運用則描繪出一片幽深瑰麗、神秘莫測的文字森林奇境，形象地傳遞出作者內(nèi)心無窮的喜悅之情。（三種手法寫到兩種且有合理分析得4分，情感1分。）11該標(biāo)題將“文字”比為“森林”，使抽象的語言文字具象化；標(biāo)題中“森林”的意象貫穿全篇，起到組織全文的作用；突出文章主旨，人在閱讀中

9、能觸摸到人類幽遠的記憶，能獲得難以言傳的快樂，因此要持續(xù)閱讀。（前兩點各1分，主旨2分，共4分）12稻草。（1分）13本詩用了比擬擬物的手法，“綠過葉、開過花、結(jié)過果”，把人當(dāng)作植物來寫，體現(xiàn)老人們也曾有過貢獻和榮景；又用稻草比喻老人，寫出鄉(xiāng)中老人的萎縮疲乏，象征了吾鄉(xiāng)老人被遺棄的結(jié)局；表達出對鄉(xiāng)村老人悲劇性命運的嘆息，呼喚社會對老人給予更多的關(guān)懷。（手法寫到1種有分析得2分，寫到2種得3分，主旨2分）14緣：沿著際：交會向：先前15A

10、（都是取獨）16B（很少）17B（也：判斷；疑問。其：那。以：把，用；修飾。乃：才；竟然）18A（“優(yōu)柔寡斷”錯，少“留侯的計策”）19黎民得離戰(zhàn)國之苦君臣俱欲休息乎無為故惠帝垂拱高后女主稱制政不出房戶天下晏然刑罰罕用罪人是希民務(wù)稼穡衣食滋殖。20譯：像今天這樣能夠當(dāng)面抗拒，在朝廷上極力諫爭，我們不如您；至于說保全社稷，安定劉氏后代的基業(yè)，您也不如我們。21（1）金就礪則利則知明而行無過矣（2）蟹六跪而二螯非蛇鱔之穴而無可寄托者（3）魚