2009年安慶市三模理科綜合生物卷

1、2009年安慶市三模理科綜合生物卷年安慶市三模理科綜合生物卷1下列關(guān)于激素和氨基酸的敘述，正確的是①胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素促進(jìn)葡萄糖合成為糖元②生長激素和胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)③體溫調(diào)節(jié)中，促甲狀腺激素和腎上腺素表現(xiàn)為協(xié)同作用④當(dāng)血液中甲狀腺激素濃度降低時，可引起垂體分泌促甲狀腺激素的量增加A①②B③④C①③D②④2右圖中①～④表示某細(xì)胞內(nèi)的部分細(xì)胞器。下列有關(guān)敘述正確的是A該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)B

2、此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞，只能是動物細(xì)胞C結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水D結(jié)構(gòu)①和④都存在堿基A和T的互補(bǔ)配對3某同學(xué)在進(jìn)行“加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗滌效果”的探究實驗中設(shè)計了如下方案：①設(shè)置兩組實驗，分別使用蛋白酶洗衣粉和復(fù)合酶洗衣粉；②兩組實驗的洗衣粉用量、被洗滌的衣物質(zhì)地、衣物量、污染物的性質(zhì)和量、被污染的時間、洗滌時間、洗滌方式等全部設(shè)置為相同；③根據(jù)污漬去除程度得出結(jié)果。對這個實驗的評價，正確的是A對照實驗設(shè)置不合理B無

3、關(guān)變量設(shè)置太多C沒有自變量D因變量不能描述4右下圖表示植物生理作用與環(huán)境因素之間的關(guān)系。下列敘述不正確的是A圖中B點表示光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等，A點時植物不進(jìn)行光合作用B光照強(qiáng)度為a時，在不同溫度下，由于酶的活性不同，導(dǎo)致CO2吸收量不同C若圖中表示的是陽生植物，則對陰生植物而言圖中A點應(yīng)向下移動D若其它條件不變，適當(dāng)提高CO2濃度，則圖中B點應(yīng)向左移動5下列有關(guān)生態(tài)學(xué)原理在生產(chǎn)中應(yīng)用的敘述，正確的是A農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中人們不斷地除

4、草、治蟲、施肥、灌溉，目的是提高抵抗力穩(wěn)定性B煙草釋放揮發(fā)性物質(zhì)驅(qū)除夜間活動的雌蛾，它們間的關(guān)系是競爭C提高環(huán)境容納量可以控制鼠害的發(fā)生D抗蟲棉體內(nèi)轉(zhuǎn)入了Bt毒蛋白基因，它對棉鈴蟲具有較強(qiáng)的抗性6下圖甲為果蠅體細(xì)胞中染色體結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙為該個體減數(shù)分裂形成配子時某細(xì)胞其中的兩對染色體。下列說法正確的是A圖甲含有兩個染色體組，圖乙含有四個染色體組B基因A、w之間遺傳時遵循基因的自由組合規(guī)律30℃20℃10℃BAa光照強(qiáng)度CO2釋放量0②

5、④③①（1）參與②過程的細(xì)胞除了T細(xì)胞外，還有細(xì)胞，其作用是。（2）由圖可知，b和c細(xì)胞均由a細(xì)胞分化而來的，但成熟的部位不同，其中c細(xì)胞是在中發(fā)育成熟的。（3）e和f都是細(xì)胞，發(fā)生③過程后，分別產(chǎn)生細(xì)胞和細(xì)胞。（4）圖中各細(xì)胞的細(xì)胞核中的遺傳信息都是一樣的，但它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能各不相同，其原因是。Ⅱ為了探究大腸桿菌的呼吸作用類型，請根據(jù)所給的實驗材料和用具設(shè)計實驗。（1）實驗?zāi)康模禾骄看竽c桿菌的呼吸作用類型。（2）實驗材料和用具：

6、大腸桿菌培養(yǎng)液、帶橡皮塞的玻璃鐘罩兩只、100mL燒杯4個、兩根彎曲的帶有紅色液滴的刻度玻璃管、NaOH溶液、清水、凡士林。(提示：假設(shè)大腸桿菌培養(yǎng)液中以葡萄糖作為呼吸底物，其呼吸產(chǎn)物中均有CO2）（3）實驗方法：將實驗材料和用具按裝置一安裝好。如果想得到實驗結(jié)論還必須同時設(shè)計另一實驗，請指出另一實驗裝置(裝置二)如何設(shè)計。（4）結(jié)果預(yù)測和結(jié)論：①如果裝置一中液滴左移，裝置二中液滴不移動，說明；②；③。31(8分)普通稻米不含維生素A，