2017東南大學(xué)心理知識(shí)競(jìng)賽公開題庫

1、第三屆心理知識(shí)競(jìng)賽第三屆心理知識(shí)競(jìng)賽——公開題庫公開題庫1.《皇帝內(nèi)經(jīng)》告訴我們：喜傷（喜傷（B），怒傷肝，憂傷脾，怒傷肝，憂傷脾。A腎B心C脾D膽“怒傷肝怒傷肝”，“喜傷心喜傷心”，“思傷脾思傷脾”，“憂傷肺憂傷肺”，“恐傷腎恐傷腎”2.根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（C）行動(dòng)。A快樂原則B道德原則C現(xiàn)實(shí)原則D本能原則弗洛伊德弗洛伊德人格理論人格理論弗洛伊德的人格理論主要包括意識(shí)層次理論、弗洛伊德的人格理論主要包括意識(shí)層次理論、人格

2、結(jié)構(gòu)理論人格結(jié)構(gòu)理論和人格和人格發(fā)展理論發(fā)展理論弗洛伊德認(rèn)為人格由認(rèn)為人格由本我（id）支配本我的是唯樂原則）支配本我的是唯樂原則自我自我(ego)支配自我的是現(xiàn)實(shí)原則支配自我的是現(xiàn)實(shí)原則超我(superego)支配超我的是完美原則支配超我的是完美原則口唇期，在行為上表現(xiàn)貪吃、酗酒、吸煙、咬指甲等，甚至在性格上悲觀、依賴、口唇期，在行為上表現(xiàn)貪吃、酗酒、吸煙、咬指甲等，甚至在性格上悲觀、依賴、潔癖者，都被認(rèn)為是口腔性格的特征。潔癖者，都

3、被認(rèn)為是口腔性格的特征。肛門期，成人中有所謂的肛門性格者，在行為上表現(xiàn)冷酷、頑固、剛愎、吝嗇等，肛門期，成人中有所謂的肛門性格者，在行為上表現(xiàn)冷酷、頑固、剛愎、吝嗇等，可能就是肛門性格的特征?？赡芫褪歉亻T性格的特征。生殖器期，男童以父親為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而愛母親的現(xiàn)象，這現(xiàn)象稱為戀母情結(jié)，同理生殖器期，男童以父親為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而愛母親的現(xiàn)象，這現(xiàn)象稱為戀母情結(jié)，同理女童以母親為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而愛戀父親的現(xiàn)象，則稱為戀父情結(jié)。女童以母親為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而愛戀父親

4、的現(xiàn)象，則稱為戀父情結(jié)。潛伏期，此一時(shí)期的男女兒童之間，在情感上較前疏遠(yuǎn)，團(tuán)體性活動(dòng)多呈男女分潛伏期，此一時(shí)期的男女兒童之間，在情感上較前疏遠(yuǎn)，團(tuán)體性活動(dòng)多呈男女分離趨勢(shì)。離趨勢(shì)。青春期，性的需求轉(zhuǎn)向相似年齡的異性，開始有了兩性生活的理想，有了婚姻家青春期，性的需求轉(zhuǎn)向相似年齡的異性，開始有了兩性生活的理想，有了婚姻家庭的意識(shí)，至此，性心理的發(fā)展以臻成熟。庭的意識(shí)，至此，性心理的發(fā)展以臻成熟。3.有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒用，

5、什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（C）。A、絕對(duì)化B、糟糕至極C、過分概括化、過分概括化D、亂貼標(biāo)簽4.愛情是由性欲、情感、性欲、情感、（B）、和義務(wù)、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。A.信仰B.理想理想C.激情D.承諾5.抑郁癥抑郁癥最常見有哪種思維障礙(A)A.思維遲緩思維遲緩B.強(qiáng)迫觀念C.強(qiáng)制性思維D.思維貧乏6.有兩塊紙板都寫上“紅”字，不同的是第一塊“紅”字涂成紅色，第二塊涂成綠色，則被測(cè)試者讀紙板上的字所用的

6、時(shí)間（C）A.相同B.紙板一比紙板二長兒童不能在心理上反向思考他們見到的行為，不能回想起事物變化前的樣子。具體運(yùn)算階段（具體運(yùn)算階段（7～12歲）歲）具有以下兩個(gè)顯著特點(diǎn)：1、獲得了守恒性，思維具有可逆性可逆性的出現(xiàn)是守恒獲得的標(biāo)志，也是具體運(yùn)算階段出現(xiàn)的標(biāo)志。兒童能反向思考它們見到的變化并進(jìn)行前后比較，思考這種變化如何發(fā)生的。守恒是指?jìng)€(gè)體能認(rèn)識(shí)到物體固有的屬性不隨其外在形態(tài)的變化而發(fā)生改變的特性。兒童最先掌握的是數(shù)目守恒，年齡一般在6

7、～7歲，接著是物質(zhì)守恒，在7～8歲之間出現(xiàn)，而幾何重量守恒和長度守恒在9～10歲左右，而體積守恒一般要11～12歲以后。2、群體結(jié)構(gòu)的形成群體結(jié)構(gòu)是一種分類系統(tǒng)，主要包括類群集運(yùn)算和系列化群集運(yùn)算。具體運(yùn)算階段兒童分類和理解概念的能力都有明顯的提高。在解決兩類范疇相結(jié)合的復(fù)合群集的分類任務(wù)上，具體運(yùn)算期與前期運(yùn)算期的兒童不同，他們能夠根據(jù)物體各種特性結(jié)合的復(fù)雜規(guī)則進(jìn)行分類。具體運(yùn)算階段的兒童雖然已實(shí)現(xiàn)了許多運(yùn)算的群集，但是，兒童這時(shí)進(jìn)行

8、的運(yùn)算仍需具體事物的支持，對(duì)那些不存在的事物或從沒發(fā)生過的事情還不能進(jìn)行思考。形式運(yùn)算階段（形式運(yùn)算階段（12~15歲）歲）上面曾經(jīng)談到，具體運(yùn)算階段，兒童只能利用具體的事物、物體或過程來進(jìn)行思維或運(yùn)算，不能利用語言、文字陳述的事物和過程為基礎(chǔ)來運(yùn)算。例如愛迪絲、蘇珊和莉莉頭發(fā)誰黑的問題，具體運(yùn)算階段不能根據(jù)文字?jǐn)⑹鰜磉M(jìn)行判斷。而當(dāng)兒童智力進(jìn)入形式運(yùn)算階段，思維不必從具體事物和過程開始，可以利用語言文字，在頭腦中想象和思維，重建事物和過

9、程來解決問題。故兒童可以不很困難地答出蘇珊的頭發(fā)黑而不必借助于娃娃的具體形象。這種擺脫了具體事物束縛，利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算就叫做形式運(yùn)算。除了利用語言文字外，形式運(yùn)算階段的兒童甚至可以根據(jù)概念、假設(shè)等為前提，進(jìn)行假設(shè)演繹推理，得出結(jié)論。因此，形式運(yùn)算也往往稱為假設(shè)演繹運(yùn)算。由于假設(shè)演澤思維是一切形式運(yùn)算的基礎(chǔ)，包括邏輯學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)在內(nèi)。因此兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的極其重

10、要的尺度。當(dāng)然，處于形式運(yùn)算階段的兒童，不僅能進(jìn)行假設(shè)演繹思維，皮亞杰認(rèn)為他們還能夠進(jìn)行一切科學(xué)技術(shù)所需要的一些最基本運(yùn)算。這些基本運(yùn)算，除具體運(yùn)算階段的那些運(yùn)算外，還包括這樣的一些基本運(yùn)算：考慮一切可能性；分離和控制變量，排除一切無關(guān)因素；觀察變量之間的函數(shù)關(guān)系，將有關(guān)原理組織成有機(jī)整體等。11.一位同學(xué)每天努力讀書，通宵達(dá)旦，但是期末考試總是考不過那些平時(shí)連書都不看的人，他覺得自己好沒用，也許在另一個(gè)世界他也能過得這么瀟灑，這是一種