惠州學院畢業(yè)論文設(shè)計指導教師審閱意見表

1、惠州學院畢業(yè)論文（設(shè)計）指導教師審閱意見表（20屆）學生姓名學號專業(yè)班級指導教師職稱審閱成績(百分制）論文（設(shè)計）題目惠州學院畢業(yè)論文(設(shè)計)評分參考標準(理工科類)(指導教師使用)100＞Ⅹ≥9090＞Ⅹ≥8080＞Ⅹ≥7070＞Ⅹ≥60Ⅹ＜60項目分值參考標準參考標準參考標準參考標準參考標準學習態(tài)度10學習態(tài)度認真，作風嚴謹務(wù)實，嚴格保證論文（設(shè)計）工作時間并按任務(wù)書中規(guī)定的進度開展各項工作學習態(tài)度比較認真，作風良好，保證論文（設(shè)計

2、）工作時間并能按期完成任務(wù)書規(guī)定的任務(wù)學習態(tài)度尚好，遵守組織紀律，基本保證論文（設(shè)計）工作時間，按期完成各項工作學習態(tài)度尚可，在指導教師的幫助下能按期完成任務(wù)學習馬虎，紀律渙散，工作作風不嚴謹，不能保證論文（設(shè)計）工作時間和進度調(diào)研論證15能獨立查閱文獻和調(diào)研，開題報告質(zhì)量高，能提出科學的實施方案，綜合、收集和正確利用各種信息的能力強除全部閱讀教師指定的參考文獻外，還能閱讀一些自選資料，開題報告質(zhì)量較高，實施方案較為科學、合理，綜合、收

3、集和正確利用各種信息的能力較強能閱讀教師指定的參考文獻，開題報告質(zhì)量尚可，有基本合理的實施方案，能分析整理各類信息基本上能閱讀教師指定的參考文獻，有實施方案未完成教師指定的參考文獻的閱讀，沒有對信息進行分析整理，實施方案不合理技術(shù)水平與實際能力20設(shè)計（或研究方法）合理、理論分析與計算正確，實驗數(shù)據(jù)準備可靠，有較強的實際動手能力、經(jīng)濟分析能力和計算機應(yīng)用能力設(shè)計（或研究方法）比較合理、理論分析與計算正確，實驗數(shù)據(jù)比較準確，有一定的實際動

4、手能力、經(jīng)濟分析能力和計算機應(yīng)用能力設(shè)計（或研究方法）比較合理，理論分析與計算基本正確，實驗數(shù)據(jù)基本準確，實際動手能力、分析能力尚可設(shè)計（或研究方法）基本合理，理論分析與計算無大錯設(shè)計不合理，理論分析與計算有原則錯誤，實驗數(shù)據(jù)不可靠，實際動手能力差研究成果、基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識20對研究的問題能較深刻分析或有獨到之處，成果突出，反映出作者很好的掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識對研究的問題能正確分析或有新見解，成果比較突出，反映出作者較好地掌握

5、了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識對研究的問題能提出自己的見解，成果有一定意義，反映出作者基本掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識對某些問題提出個人見解，并得出研究結(jié)果，作者對基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識基本掌握缺乏研究能力，未取得任何成果，反映出作者基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識很不扎實撰寫規(guī)范25論文結(jié)構(gòu)嚴謹，邏輯性強，論述層次清晰，語言準確，文字流暢，結(jié)構(gòu)格式完全符合規(guī)范化要求論文結(jié)構(gòu)合理，符合邏輯，文章層次分明，語言準確，文字流暢，達到規(guī)范化要求論文結(jié)構(gòu)基本合理，層次