淺談農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因及對(duì)策

1、HERSP:教育資源服務(wù)平臺(tái)HERSP首頁(yè)教育資源教師發(fā)展淺談農(nóng)談農(nóng)村中小學(xué)生不良行村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣為習(xí)慣的成因及的成因及對(duì)策楊云華隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)多元化結(jié)構(gòu)和人的價(jià)值觀念發(fā)生急劇變化，農(nóng)村中、小學(xué)生受其年齡特點(diǎn)、心理素質(zhì)和生活環(huán)境等多種因素影響，極易導(dǎo)致是非觀念不清、法制觀念淡薄，從而養(yǎng)成諸多不良行為習(xí)慣。學(xué)生具有不良行為習(xí)慣，不但會(huì)扭曲他的性格，還會(huì)影響他的行為；學(xué)

2、生不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生和反復(fù)，不單純地源于學(xué)生思想問(wèn)題，更多地還是復(fù)雜多變的各種社會(huì)因素的浸染造成。學(xué)生不良行為習(xí)慣的形成原因既有來(lái)自自身的主觀因素的作用，也有來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)等的客觀因素的作用。因大量農(nóng)村勞動(dòng)力向城市的轉(zhuǎn)移，農(nóng)村呈現(xiàn)了大量留守兒童的現(xiàn)狀，學(xué)生的觀點(diǎn)和思維方式越來(lái)越呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)。傳統(tǒng)教育的說(shuō)服教育在其面前顯得空洞而無(wú)力，致使有些具有不良行為的學(xué)生屢教屢犯，而且這類學(xué)生數(shù)量在呈上升趨勢(shì)。我鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，屬典型的少數(shù)民

3、族貧困山區(qū)，地理位置的偏僻、交通及信息的相對(duì)閉塞、人文意識(shí)的偏差、教學(xué)設(shè)施設(shè)備落后，給學(xué)生不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成創(chuàng)造了一個(gè)滋生泛濫的環(huán)境。那么，農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣的成因是什么呢？我們作為教育工作者又該如何應(yīng)對(duì)呢？下面本人就上述二個(gè)問(wèn)題淺談一下自己的看法和想法。一、農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣的主要表現(xiàn)1、怠惰行為方面：具體表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，做事敷衍了事，缺乏責(zé)任感，無(wú)毅力、無(wú)上進(jìn)心、無(wú)耐心和恒心等。2、攻擊性行為方面：表現(xiàn)為打入、罵人

4、、蠻橫無(wú)理、欺負(fù)同學(xué)，課堂上做出各種小動(dòng)作干擾同學(xué)聽課等。3、欺騙性行為方面：表現(xiàn)為說(shuō)謊，抄作業(yè)，考試作弊，欺騙他人，偷竊。4、逆反性行為方面：表現(xiàn)為不服從老師、家長(zhǎng)管教，有錯(cuò)不改，在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。5、破壞性行為方面：表現(xiàn)為有意破壞公用物品和公共設(shè)施行明，給一些品行不良的學(xué)生起了“示范”作用；三是教師教育方式不當(dāng)、教學(xué)方法陳舊，不關(guān)心、尊重學(xué)生，甚至體罰或“鞭策”學(xué)生，使學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重傷害；四是個(gè)別教師處理問(wèn)題感情用事，方法

5、簡(jiǎn)單，容易挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，不僅使學(xué)生得不到應(yīng)有的教育，反而增大了學(xué)生的逆反心理。（三）三社會(huì)的影響。俗話說(shuō)：十人教學(xué)好不如一人教學(xué)壞。隨著城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快和各種惠農(nóng)政策的落實(shí)，校園周邊一些不法經(jīng)營(yíng)應(yīng)運(yùn)而生。中、小學(xué)生自我約束能力較差，自律觀念不強(qiáng)，經(jīng)受不住誘惑，常常沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，抽煙喝酒、聚眾賭博、滋生是非，嚴(yán)重影響了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。影響學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的社會(huì)因素主要有以下幾個(gè)方面：一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中、小學(xué)生人

6、生價(jià)值觀念的影響，誘發(fā)學(xué)生價(jià)值取向功利化，致使大部分學(xué)生缺乏理想，不思進(jìn)取奉獻(xiàn)；二是不良的社會(huì)風(fēng)氣、生活環(huán)境、文化氛圍等外界條件腐蝕、毒害著學(xué)生的健康成長(zhǎng)；三是當(dāng)代中、小學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨難，心理十分脆弱，承受挫折的能力和自控能力、抗誘惑能力差，容易造成心理錯(cuò)位和行為反常；四是色情、盜竊、搶劫、兇殺、恐怖的錄像、書刊時(shí)有出現(xiàn)，網(wǎng)吧、游戲廳秩序混亂，違法經(jīng)營(yíng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生健康成長(zhǎng)。三、農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的對(duì)策：學(xué)生在學(xué)校學(xué)

7、習(xí)期間，是他們長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的黃金時(shí)期，也是他們行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于他們出現(xiàn)的“不良行為習(xí)慣”現(xiàn)象，如果不采取有效的措施加以糾正和克服，任其蔓延下去，勢(shì)必給學(xué)生的身心造成難以彌補(bǔ)的損失；同時(shí)，也勢(shì)必?cái)男＜o(jì)校風(fēng)，給學(xué)校形象造成傷害。在此，本人提出幾點(diǎn)對(duì)策與大家探討。1、探索建立學(xué)校班級(jí)和學(xué)生的考核機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的矯治是復(fù)雜的、系統(tǒng)的、又是一個(gè)長(zhǎng)期性的問(wèn)題，這里就需要把學(xué)生習(xí)慣