北師大版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《線的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)阜陽(yáng)市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)：邢蘭氏教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí)一、教材分析“線的認(rèn)識(shí)”是空間與圖形的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)線段、射線、直線，了解它們的特點(diǎn)并知道三者的區(qū)別與聯(lián)系，用字母正確表示線段，射線，直線。由于線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生感知有一定的困難，教材中安排了“看一看”的活動(dòng)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了三幅生動(dòng)具體的情境圖幫助學(xué)生理解知識(shí)。教材這樣的安排是從學(xué)生已

2、有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)兒童還處于具體形象思維的這一認(rèn)知特點(diǎn)，讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式，能夠建構(gòu)線段、射線和直線的概念，知道它們的區(qū)別與聯(lián)系，正確讀出三種線。二、學(xué)情分析線段、射線與直線是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。但在學(xué)生的生活環(huán)境中存在著大量的圖形。這些圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要素材，所以在教學(xué)中，多讓學(xué)生從身邊的、常見(jiàn)的、能感受到可以想象的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)熟悉的線段、射線、直線，再通過(guò)大量的操作活動(dòng)，

3、幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)理解線、應(yīng)用線的有效途徑，也是對(duì)抽象的概念一種具體的認(rèn)識(shí)和規(guī)范，更是感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍。三、教學(xué)目標(biāo)：七、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課師：這節(jié)課老師帶來(lái)了一個(gè)玩具。（師拿出激光燈）師：你愿意和老師一起玩嗎？生：師射出一條光線，端點(diǎn)在墻上。問(wèn)你看到了什么？生：師：生活中的線多嗎？生：百度圖片搜索_線段在生活中的體現(xiàn)師：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)線。（板書課題）（二）小組合作，深入探究1、認(rèn)識(shí)