發(fā)揮資源優(yōu)勢 培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才

1、發(fā)揮資源優(yōu)勢發(fā)揮資源優(yōu)勢培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才?《教育規(guī)劃綱要》提出“更新人才培養(yǎng)觀念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”。我校在建設“分領域優(yōu)化配置課程資源”特色高中項目校的過程中，探索創(chuàng)新多樣化人才和拔尖人才培養(yǎng)模式，追求全面實施素質教育、全面提高教育質量，努力辦好讓人民滿意的教育。一、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式一、探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為探索“高素質多樣化創(chuàng)新型人才”育人模式，我校在尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，探索“因材施教、分類指

2、導、一生一策”的教育策略，開發(fā)學生多樣化潛質。如：加強拔尖學生培養(yǎng)，實施“種子”計劃，建立工作室或實驗室，參加國內或國際培訓交流，聘請著名專家學者進行個性化指導；推進“校園之星”項目，開展科技、藝術等原創(chuàng)比賽，舉行“踏尋大師足跡成長”活動，進行高端組織“角色模擬”活動；同高校、科研部門、高新科技企業(yè)、體育藝術專業(yè)機構建立協(xié)作組織，通過修學旅行、學生交流、舉辦國際高中班和出國留學等方式進行國際學生交流，擴展學生的視野，為拔尖學生的成長搭建

3、平臺。二、構建特色校本課程二、構建特色校本課程構建工作室或實驗室課程、大學先修課程、原創(chuàng)指導課程、專題研究課程等高位發(fā)展課程；學科拓展課程、技能培訓課程、社團活動課程等開發(fā)潛質課程，雙語教學實驗課程、國際化理解課程和出國培訓課程等國際交流課程，形成基礎性與發(fā)展性相結合、多樣性與選擇性相結合、富有創(chuàng)新空間和生命活力的校本課程體系，為學生自主、多元、和諧發(fā)展提供全面支持。三、整合利用課程資源三、整合利用課程資源首先，制定學生學習標準和課程資

4、源配置標準，完善學生學習手冊和教師教學工作手冊，編制課程資源配置目錄，完善校本選修教材。編輯各學科學案集，建構分領域和科目問題樹和知識結構圖、分層次整合知識點、分領域設置研究性專題、分系列完善學科習題庫。其次，建立多樣化、開放式領域探究學習室。制定探究學習室計劃，豐富學習室課程資源，加強對學生探究學習過程跟蹤指導。建立研究性學習成果交流制度，定期舉辦學習成果展，開展名校間學習成果交流活動，參與國內、國際高中生交流項目活動。成立名人成長研

5、究會，辦好“中學生百家講壇”。第三，推進國際文化交流項目。與俄羅斯遠東地區(qū)濱海城市有關學校共同舉辦冬（夏）令營。與美國威斯康星州East高中建立合作學校，與省國際教育交流中心和中國留學生預科學院等機構對接，開展?本文系普通高中特色學校研究專項課題“‘分區(qū)域優(yōu)化配置課程資源’特色學校研究”（課題負責人：卜祥林；批準號：GHA093038）階段性成果之一。國際高中學生交流活動。第四，建立社區(qū)課程資源基地。對接高校建立學科研究基地，依托沿邊開

6、放先導區(qū)、科技園區(qū)和高科技企業(yè)建立社會實踐基地，利用地域旅游資源建人文研究基地。第五，推進特色學校建設項目研究。整合教師團隊力量對領域資源開發(fā)研制，釋放領域資源集約功能、供給模式價值和對學校文化的影響。四、重建課堂教學四、重建課堂教學轉變知識呈現(xiàn)、教學服務、資源整合和經(jīng)驗積累等方式，做到學思結合、因材施教、合作交流和知行統(tǒng)一，促進教與學方式的轉變。根據(jù)學生不同發(fā)展需求和潛質，以學定教、以教導學，尊重并落實學生的主體地位和學習的主動權利，

7、營造“問題探究、自主質疑”“多元互動、大膽創(chuàng)新”“理解溝通、共同成長”的生態(tài)課堂環(huán)境。采用“精講多練、注重效益；積極建構、注重反饋；拓展提升、注重達成；適時檢測、注重質量”的方式，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。五、創(chuàng)新教學管理模式五、創(chuàng)新教學管理模式建立學科、學年雙線管理體制，建立人才跟蹤培養(yǎng)機制。與初中合作對特質學生早期培養(yǎng)，與高校聯(lián)手對拔尖學生跟蹤指導，與家庭、社區(qū)力量整合對學生潛質適時開發(fā)。建立教育質量評價制度，完善學業(yè)水平考試與綜

8、合素質評價，學段質量評價與高考質量評價相銜接，學生全面發(fā)展與個性發(fā)展統(tǒng)一的考核辦法。六、提升教師專業(yè)精神和專業(yè)能力六、提升教師專業(yè)精神和專業(yè)能力倡導并踐行主流價值取向。弘揚“求真至善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的一中精神，滿腔熱忱地關愛每一名學生的成長進步。繼續(xù)開展“自尊自勵、做師德模范”承諾活動和“德能雙優(yōu)”模范教師評選等活動，做學生健康成長的指導者和引路人。打造精英教師團隊，提高培養(yǎng)創(chuàng)新人才的能力和水平。完善教師專業(yè)發(fā)展學校機制，確定學科教師團隊發(fā)

9、展目標、結構和標準。完善教師業(yè)績考評辦法，完善教師校內職級制，舉辦高層次學科教育思想、教學風格、教學成果交流研討會，參加高層次學術交流、出國培訓，鼓勵教師著書立說。七、建設和諧厚重的校園文化七、建設和諧厚重的校園文化堅持在傳承中發(fā)展、在發(fā)展中創(chuàng)新，通過校園十幾處微型園林、景觀山水、校訓石、自勵石和有關學習領域設置的數(shù)學館、天文地理館、生態(tài)館、美術館、體育館、校史館和外語走廊等項目建設，引領師生高尚的精神追求，使洋溢著現(xiàn)代人文氣息的校園成