自考學(xué)前教育心理學(xué)歷年試題及答案

1、浙江省浙江省2010年4月自學(xué)考試月自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)試題學(xué)前教育心理學(xué)試題課程代碼：00882一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.目前對創(chuàng)造力和智力的關(guān)系較為一致的看法是(C)9300A.智力高者必定有高創(chuàng)造性B.高創(chuàng)造性者智力未必高C.高智力是高創(chuàng)造性的必要而非充分條件D.高智力是高創(chuàng)造性的充分必要條

2、件2.問題解決的基本過程分為(C)9305A.實踐歸納、提出問題、研究問題與解決問題B.提出問題、查閱文獻、思維求索與得出結(jié)論C.發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出假設(shè)與驗證假設(shè)D.提出問題、研究問題、文獻查閱與得出結(jié)論3.維特羅克提出了學(xué)生學(xué)習(xí)的(B)249A.同化模式B.生成模式C.順應(yīng)模式D.啟發(fā)模式4.下列說法符合奧蘇伯爾觀點的是(D)256A.接受學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致機械學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)必然導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)必然導(dǎo)

3、致機械學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都必然導(dǎo)致意義學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)都可能是有意義的，也可能是機械的5.智力技能按其性質(zhì)可分為(A)6200A.感知技能與思維技能B.決策技能與推理技能C.元認知技能與決策技能D.監(jiān)控技能與反思技能6.蒙臺梭利認為，動作教育主要訓(xùn)練幼兒的(C)6218A.跳的動作、跑的動作與抓握動作B.坐的動作、走的動作與跑的動作C.基本動作、大肌肉動作與小肌肉動作D.走的動作、抓握動作與書寫動作7.幼兒教育心理學(xué)的

4、學(xué)科性質(zhì)是(D)118A.自然科學(xué)B.偏重自然科學(xué)的邊緣科學(xué)C.社會科學(xué)D.偏重社會科學(xué)的邊緣科學(xué)8.“經(jīng)典條件作用理論”是由哪位心理學(xué)家提出來的(D)374A.華生B.弗洛伊德C.斯金納D.巴甫洛夫9.“中介變量”的概念首先是由誰提出來的(C)387A.格思里B.赫爾C.托爾曼D.卡特爾二、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)21.師幼互動13415答：師幼互動，簡單地說，是指教師與幼兒之間的互動。廣義的師幼互動既包括發(fā)生

5、在托兒所的教師與3歲前幼兒之間的互動，也包括發(fā)生在幼兒園的教師與3歲6歲幼兒之間的互動。狹義的師幼互動專指發(fā)生在幼兒園的教師與幼兒之間的互動。22.學(xué)習(xí)遷移4135答：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。23.個性化教育11375答：所謂個性化教育是指承認兒童的能力差異，從而按照不同的能力制定不同的教育目標(biāo)，充分地發(fā)展每一個兒童的可能性和每一個兒童的能力的教育活動過程。24.運動教育6212答：在現(xiàn)代

6、幼兒教育中，“運動教育”(MovementEducation)就是把身體活動與問題解決有機結(jié)合，培養(yǎng)動作（運動）技能的一種教育模式。幼兒會從中得到充分的發(fā)展，獲取豐富的經(jīng)驗，并能享受極大的樂趣。三、簡答題(本大題共3小題，每小題6分，共18分)25.幼兒概念學(xué)習(xí)的特點。7247249答：（1）概念學(xué)習(xí)的操作化（2）概念學(xué)習(xí)的個性化（3）概念學(xué)習(xí)的情緒化26.簡述桑代克對學(xué)習(xí)實質(zhì)的解釋。375答：桑代克認為，學(xué)習(xí)有兩種基本情況，一種是新反

7、應(yīng)的獲得，即刺激與反應(yīng)間的聯(lián)結(jié)；另一種是刺激與反應(yīng)間力量的變化。這兩種學(xué)習(xí)的實質(zhì)都是使某刺激與某一特定的反應(yīng)之間按照一定的規(guī)律形成聯(lián)結(jié)，并使其聯(lián)結(jié)的力量得以鞏固的過程。27.簡述幼兒園開展幼兒教育活動的教育組織形式。1033答：（1）集體活動組織形式，指全班一起進行的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動。（2）小組活動組織形式，指由部分幼兒組成小組一起進行的教學(xué)與學(xué)習(xí)活動。（3）個別活動組織形式，是一種幼兒的自我組織形式或教師對幼兒的個別教育活動。四、論述題

8、(本大題共2小題，每小題10分，共20分)28.試述兒童游戲發(fā)展的特點。5178答：（1）游戲的發(fā)展往往以游戲類型的變化表現(xiàn)出來。每個年齡階段，兒童都有某一種自己偏愛的游戲類。這一特點，從游戲的發(fā)展歷程中可以明顯地看出。（2）游戲類型的數(shù)量在不同年齡階段各有不同，基本上呈倒U型關(guān)系。幼兒時期，游戲的類型在數(shù)量上最多，而嬰兒期的和學(xué)齡期的游戲類型數(shù)量均低些。這是由于兒童的身心發(fā)展水平及教育要求不同所造成的。（3）游戲所用的時間，隨年齡的增

9、長而逐步減少。隨著年齡的增長，用于學(xué)習(xí)、勞動的時間增多，相應(yīng)地用于游戲的時間相對減少。（4）用于特定游戲的時間，相反隨著年齡的增長而增加。隨著年齡的增長，個體的注意穩(wěn)定性增強，自我意識能力和自控能力增強。因此，游戲也由原來的泛化變得集中起來。（5）兒童游戲沒有一定的模式。兒童游戲最普遍的特點是自由：不管時間和地點，想什么時候玩就什么時候玩，想在什么地方玩就在什么地方玩，想玩什么就玩什么，一直玩到?jīng)]有興趣為止。兒童游戲的天敵就是限制。（6