第13課 太平天國運動 教學反思

1、第13課太平天國運動太平天國運動教學反思教學反思11月29日下午第一節(jié)課，我在2011級新疆班為學生講了第13課《太平天國運動》的教學內(nèi)容。在“新課導入”這一環(huán)節(jié)，我通過人民英雄紀念碑的浮雕“太平天國運動”導入新課，以強烈的視覺效果激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。在“溫故知新“這一環(huán)節(jié)，我將太平天國運動爆發(fā)的歷史背景與上一節(jié)課所學的鴉片戰(zhàn)爭的影響相關(guān)內(nèi)容銜接與結(jié)合起來，以達到鞏固舊知，學習新知的目的，教學效果總體不錯。在“歷史回放”這一環(huán)

2、節(jié)，我通過一系列有代表性的歷史圖片，以直觀形象生動的方式呈現(xiàn)給學生，并結(jié)合教材內(nèi)容掌握太平天國運動的基本過程這些必備的基礎(chǔ)知識。針對教學的重難點《天朝田畝制度》和《資政新篇》，通過Ppt課片展示相關(guān)的圖文史料，引導學生探究學習，得出相應的歷史結(jié)論。在以上教學環(huán)節(jié)中，每講完一個框題的內(nèi)容，采用填空題的形式疏理知識結(jié)構(gòu)要點，切中新疆班學生低起點，小步子，基礎(chǔ)薄弱，學習能力總體較差的現(xiàn)狀，以有效落實雙基，提高學生的學習能力。在“綜合探究”這一

3、環(huán)節(jié)，圍繞課程標準內(nèi)容的核心要求，主要設(shè)計了“太平天國運動的歷史意義”、“太平天國運動的新特點”、“太平天國運動的失敗原因（歷史局限）”，側(cè)重于引導學習成績優(yōu)秀和學習能力較強的學生結(jié)合所學知識進行思考、分析探討，以有效提高他們的歷史思辯能力，體現(xiàn)因材施教、分層次教學的要求。本課的結(jié)束，設(shè)計了幾個難度適宜的填空題目，提問學生回答，或讓學生齊答，學生的學習效果總體較好。通過本課的學習看出，語言交流方面的障礙仍是學生學習的最大障礙，如有的學生

4、不理解吏治、腐敗、北伐、西征這些漢語詞匯的意思，在教學結(jié)束后予以提問?；谶@一點，在今后的教學活動中，能否嘗試采用“文本導讀學生提問”的方式進行交流，相信能收到更好的學習效果。第13課太平天國運動太平天國運動教學反思教學反思11月29日下午第一節(jié)課，我在2011級新疆班為學生講了第13課《太平天國運動》的教學內(nèi)容。在“新課導入”這一環(huán)節(jié)，我通過人民英雄紀念碑的浮雕“太平天國運動”導入新課，以強烈的視覺效果激發(fā)學生的學習興趣和情感共鳴。在

5、“溫故知新“這一環(huán)節(jié)，我將太平天國運動爆發(fā)的歷史背景與上一節(jié)課所學的鴉片戰(zhàn)爭的影響相關(guān)內(nèi)容銜接與結(jié)合起來，以達到鞏固舊知，學習新知的目的，教學效果總體不錯。在“歷史回放”這一環(huán)節(jié)，我通過一系列有代表性的歷史圖片，以直觀形象生動的方式呈現(xiàn)給學生，并結(jié)合教材內(nèi)容掌握太平天國運動的基本過程這些必備的基礎(chǔ)知識。針對教學的重難點《天朝田畝制度》和《資政新篇》，通過Ppt課片展示相關(guān)的圖文史料，引導學生探究學習，得出相應的歷史結(jié)論。在以上教學環(huán)節(jié)中

6、，每講完一個框題的內(nèi)容，采用填空題的形式疏理知識結(jié)構(gòu)要點，切中新疆班學生低起點，小步子，基礎(chǔ)薄弱，學習能力總體較差的現(xiàn)狀，以有效落實雙基，提高學生的學習能力。在“綜合探究”這一環(huán)節(jié)，圍繞課程標準內(nèi)容的核心要求，主要設(shè)計了“太平天國運動的歷史意義”、“太平天國運動的新特點”、“太平天國運動的失敗原因（歷史局限）”，側(cè)重于引導學習成績優(yōu)秀和學習能力較強的學生結(jié)合所學知識進行思考、分析探討，以有效提高他們的歷史思辯能力，體現(xiàn)因材施教、分層次教