大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)哲學(xué)思考論文

1、大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)哲學(xué)思考論文大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)哲學(xué)思考論文【摘要摘要】：網(wǎng)絡(luò)是一把“雙刃劍“它開(kāi)闊了大學(xué)生的視野。使他們?cè)诒M情享受高科技帶來(lái)的前所未有的便利和豐富生活的同時(shí)也在思維方法、價(jià)值觀念、行為方式、個(gè)人成長(zhǎng)心理健康等方面受到了一些負(fù)面影響和沖擊。文章以哲學(xué)的視角分析大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因和不良影響，并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:大學(xué)生；沉迷網(wǎng)絡(luò)；哲學(xué)思考；對(duì)策正文：正文：沉迷現(xiàn)狀沉迷現(xiàn)狀網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代社會(huì)文明的標(biāo)識(shí)之一正以驚人的速度

2、影響著社會(huì)進(jìn)程和人類發(fā)展。當(dāng)然也影響到了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域尤其作為引領(lǐng)潮流的大學(xué)生更是無(wú)“網(wǎng)”而不勝。眾所周知，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用呈現(xiàn)出以?shī)蕵?lè)為主的特點(diǎn)。我們很遺憾地看到：許多大學(xué)生因沉溺于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，為了上網(wǎng)而偷盜搶劫、離家出走、甚至跳樓自殺……，面對(duì)這讓人觸目驚心的一幕幕，許多家長(zhǎng)和老師不禁困惑：是什么導(dǎo)致他們墮入網(wǎng)絡(luò)之淵，無(wú)法自拔？根據(jù)哲學(xué)理論知識(shí)以及親身考證、翻閱書(shū)籍，我將就學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及我們應(yīng)如何應(yīng)對(duì)從哲學(xué)角度提出

3、以下思考分析。原因分析原因分析根據(jù)哲學(xué)理論唯物辯證法可知，任何事物都是相互聯(lián)系的。事物的發(fā)展變化是由內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。而其中內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件。從這些哲學(xué)原理角度可以分析到——大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)象的產(chǎn)生是有其內(nèi)因和外因的。1）從內(nèi)因方面講，青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)象產(chǎn)生的根本原因是由缺乏足夠的辨別是非的能力，自身意志薄弱，控制力差等一些不良品質(zhì)所引起的。隨著成長(zhǎng)大學(xué)生迫切希望別人了解自己渴望得

4、到別人的尊重和認(rèn)可。在現(xiàn)實(shí)人際交往中由于是面對(duì)面的交往容易受到人的外表、表達(dá)能力等條件的影響因此部分人在交往中不能積極主動(dòng)與人交往。而網(wǎng)絡(luò)的虛擬性摒棄了這些影響對(duì)人的優(yōu)點(diǎn)放大減少缺點(diǎn)。這樣人們以某種虛擬的形象和身份交流在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)獲得心理滿足和自信使交往得以繼續(xù)。當(dāng)代大學(xué)生的主流人群是在長(zhǎng)輩期望和呵護(hù)中長(zhǎng)大的獨(dú)生子，他們中的大多數(shù)人當(dāng)出現(xiàn)以往的生活經(jīng)驗(yàn)難以克服的困難時(shí)往往容易產(chǎn)生心理危機(jī)甚至發(fā)生自殘或傷人等惡性事件。為逃避這些

5、心理危機(jī)使他們希望借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)擺脫煩惱減輕心理壓力獲得暫時(shí)的解脫。也就是在這樣的心態(tài)之下，他們一步步墮入網(wǎng)絡(luò)的深淵。2）從外因方面而言，現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展，對(duì)于網(wǎng)吧的出現(xiàn)及國(guó)家教育體制等是影響大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)的重要因素。從另一個(gè)角度說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)與發(fā)展是大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)的前提條件和物質(zhì)基礎(chǔ)，特別是政府機(jī)關(guān)對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管力度不夠，進(jìn)一步加劇了大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)。但是我并不認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生沉溺的罪魁禍?zhǔn)?，而真正?yīng)該反思的是我們的教育制度是否出了問(wèn)題。當(dāng)前，

6、我國(guó)堅(jiān)持以“素質(zhì)教育”為原則，然而實(shí)質(zhì)上還是以“應(yīng)試教育”為準(zhǔn)則。素質(zhì)教育并未真正能落到實(shí)處，大學(xué)生的校園生活仿佛整天除了學(xué)習(xí)考試之外似乎很少有其他的興趣和愛(ài)好，對(duì)此網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)似乎滿足了大學(xué)生的追求自由的心理同時(shí)，也釋放了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。試想，如果大學(xué)校園真正有許多有趣有意的活動(dòng)，如一些能。這些文體活動(dòng)還可以滿足大學(xué)生們友誼社交、獨(dú)立自由活動(dòng)、發(fā)揮特長(zhǎng)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值等需要，從而調(diào)動(dòng)他們的熱情，讓他們更多地投入到真正的活動(dòng)中去，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)

7、的癡迷。5廣泛開(kāi)展心理健康教育，提高大學(xué)生的心理健康水平沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生大多對(duì)責(zé)備熟視無(wú)睹、對(duì)約束機(jī)制無(wú)動(dòng)于衷，表現(xiàn)出良好的“心理素質(zhì)”。但是，實(shí)際上他們當(dāng)中大部分人的心理是極其脆弱的。因此，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注他們的心理健康，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，少一些責(zé)備，努力搭建有效的溝通平臺(tái)；盡可能與他們就其沉迷的原因進(jìn)行交流，尋找個(gè)體沉迷網(wǎng)絡(luò)的癥結(jié)；根據(jù)心理特點(diǎn)，考察不同個(gè)體在成長(zhǎng)過(guò)程中引起心理缺陷的因素，制定切實(shí)可行的疏導(dǎo)計(jì)劃，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理學(xué)課程或系列講座

8、，積極開(kāi)展個(gè)體心理輔導(dǎo)等工作。讓大學(xué)生學(xué)會(huì)如何處理學(xué)業(yè)壓力和人際關(guān)系，如何面對(duì)挫折和困難，如何尋求心理平衡找回自信，并學(xué)會(huì)區(qū)分網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)生活的界限，不把上網(wǎng)當(dāng)作逃避生活問(wèn)題或者調(diào)解消極情緒的主要工具。總之，對(duì)于沉迷網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生，我們應(yīng)充分認(rèn)清問(wèn)題的本質(zhì)。從社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)以及學(xué)生自己等四個(gè)方面入手，用盡一切辦法來(lái)教育并挽救學(xué)生。在具體實(shí)施的過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生一定要有愛(ài)心、有耐心、有誠(chéng)心。還必須端正態(tài)度，揚(yáng)長(zhǎng)避短，正確引導(dǎo)，既不能全盤

9、接受，也不能一概否定。同時(shí)，還必須把握好工作中“度”的原則，適當(dāng)控制，有限自由。讓沉迷網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生的生活真正豐富起來(lái)，健康起來(lái)，共同建造和諧積極的校園文化。參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)：1)1)劉龍洲顏柯.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交往探析[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)20042)2)中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局馬克思恩格斯選集[M]北京人民出版社出版3)3)周濤.大學(xué)生社交焦慮與網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)報(bào)20034)4)劉慧