小學(xué)德育教育案例

1、用愛點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗德育教育課例張某，男，七歲，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。單親家庭，和母親一起生活。開學(xué)一個(gè)星期還能正常完成各科作業(yè)，但是一周后作業(yè)經(jīng)常少做，甚至不做；在學(xué)校有亂拿其他同學(xué)東西的習(xí)慣，經(jīng)常逃學(xué)。一、原因分析經(jīng)過和他母親及其親屬的接觸了解到，他的父親因病去世已經(jīng)幾年了，他是靠媽媽一個(gè)人打工養(yǎng)他的。母親平時(shí)在附近工廠打工比較忙根本就沒時(shí)間管他。他是一個(gè)人上學(xué)、放學(xué)中午自己有時(shí)一個(gè)人在外面吃飯有時(shí)候家人不能及時(shí)滿足自己學(xué)習(xí)上的的要

2、求，他就開始偷拿其他同學(xué)的東西，被老師發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行批評(píng)教育后，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，干脆不愿意去上學(xué)，采取有意回避學(xué)習(xí)的態(tài)度，精神狀態(tài)較差，少言寡語，也不愿意和同學(xué)交往。通過家訪，我明白了他出現(xiàn)以上表現(xiàn)的原因是受到心理上的困擾。家庭的忽然變故，使他失去原有的心理平衡，變得更加焦慮不安，感到孤立無助，繼而自暴自棄，逃避學(xué)習(xí)，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。這時(shí)候，如果家長和老師不聞不問，或批評(píng)責(zé)罵他，不僅不會(huì)消除這種不健康的心理

3、，反而會(huì)增強(qiáng)這種心理。長此下去，其認(rèn)識(shí)就會(huì)片面，心理的閉說，對(duì)學(xué)生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。該生失去父愛，心理失去依靠，只要老師付出真愛，孩子是不會(huì)無動(dòng)于衷的。我一有空，就叫孩子，問他的學(xué)習(xí)，問他的生活，還叫他畫畫。只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，我就給予鼓勵(lì)。一段時(shí)間后，他變了，變得活波開朗了，作業(yè)認(rèn)真了。更可喜的是他課堂還舉手發(fā)言了。蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始

4、終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。”反之，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，就會(huì)阻礙學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。正因?yàn)槲页浞肿鹬睾⒆?，像愛自己孩子一樣愛孩子，孩子感受到了尊?yán)，從內(nèi)心以極大的努力向著老師期望的方向去做。三、案例啟示：教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。1多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的