小學(xué)科學(xué)調(diào)查報(bào)告

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告小學(xué)科學(xué)教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告廣東省東莞市莞城建設(shè)小學(xué)駱健聰【摘要摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)今素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要目標(biāo)，創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探索的心理趨向。在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境，使他們想創(chuàng)新。創(chuàng)新意識(shí)即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛能和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】小學(xué)生方向與路線掌握水平

2、【正文正文】一、究其原因:由于這兩年組織的實(shí)驗(yàn)考試和教研室對(duì)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的加強(qiáng)督導(dǎo)，促使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到一定程度重視。通過調(diào)研，與領(lǐng)導(dǎo)、老師交流，檢查實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)資料，看到各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想上比較重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)開出率有所提高。任課教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)也提高了，實(shí)驗(yàn)教師有實(shí)驗(yàn)資料性記錄，有的資料比較完整。一是課程教材的變化。教師普遍認(rèn)為現(xiàn)在的科學(xué)教材，圖文并茂，色彩艷麗，版式設(shè)計(jì)活潑美觀，教學(xué)理念新、教學(xué)空間大，關(guān)注兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近

3、學(xué)生的真實(shí)生活，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察自然，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究科學(xué)，教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式貼近學(xué)生心理，能吸引學(xué)生的注意力。二、調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生非常喜歡新課標(biāo)教材.二是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的變化。教師已經(jīng)開始注意學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式由單一性向多樣性轉(zhuǎn)移，教師上課注意讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)、聽中學(xué)，在思考中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的多個(gè)感官參與學(xué)習(xí)，特別是突出了以科學(xué)探究為核心，讓學(xué)生從探究中學(xué)習(xí)，更加增加了

4、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，學(xué)習(xí)不再枯燥，而是充滿了興趣和好奇，體驗(yàn)著自信和快樂，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧的發(fā)展。評(píng)價(jià)方式有了可喜的改觀。實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到一定程度的重視。三、目前課堂教學(xué)情況：目前使用的小學(xué)科學(xué)教材與以往的自然相比，內(nèi)容更豐富，涉及的知識(shí)領(lǐng)域更廣，在呈現(xiàn)形式上更為開放，而又缺少與教材相配套的資源。教材中有許多“留白“，給學(xué)生留下思考的余地，同時(shí)也給教師留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。教材內(nèi)容以圖為主，圖文并茂這也導(dǎo)

5、致教師難以把握設(shè)計(jì)意圖，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握更是無從下手?？茖W(xué)教材中只有一些活動(dòng)提示，沒有知識(shí)點(diǎn)，開放性極強(qiáng)，對(duì)教師提出了極高的挑戰(zhàn)，要求教師不但要具有很其他學(xué)校一般由“主課”教師兼職，還有大多數(shù)學(xué)校由接近退休的老教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)兼任；我所調(diào)研的30位科學(xué)老師中有20位是今年才擔(dān)任科學(xué)課教學(xué)的，一般是從初中調(diào)到小學(xué)的教師，或是年齡較大體弱多病的教師。我們?cè)谡{(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、老師普遍重視語文、數(shù)學(xué)、甚至于英語學(xué)科的教學(xué)工作（學(xué)校、老師們都在想方

6、設(shè)法提高這些學(xué)科的質(zhì)量），所以“兼職”教師往往會(huì)根據(jù)擔(dān)任課程的“主、副”地位分配精力投入，主科擠占科學(xué)課課時(shí)的現(xiàn)象更是時(shí)有發(fā)生，于是科學(xué)課的質(zhì)量就很難保證了2.測(cè)試的問題、對(duì)象和過程測(cè)試的問題、對(duì)象和過程2.12.1測(cè)試題見附錄測(cè)試題見附錄2.22.2測(cè)試的對(duì)象測(cè)試的對(duì)象按照現(xiàn)行的小學(xué)數(shù)學(xué)教材，本地區(qū)四年級(jí)學(xué)生開始學(xué)習(xí)“呼吸與健康”的內(nèi)容。因此，測(cè)試的對(duì)象選擇了小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生。年齡分別是10歲，人數(shù)分別為45人。2.32.3測(cè)試和訪談

7、過程測(cè)試和訪談過程某天下午，在學(xué)生不知情的情況下，由數(shù)學(xué)老師組織進(jìn)行測(cè)試。老師只負(fù)責(zé)分發(fā)測(cè)試卷和記時(shí)，不給學(xué)生任何的解題提示（包括不讀題），直接讓學(xué)生獨(dú)立解答，學(xué)生認(rèn)為做好了就交給老師，30分鐘內(nèi)完成的學(xué)生由老師記時(shí)，到30分鐘時(shí)全部交給老師。前后分三步進(jìn)行，前兩步分別限用30分鐘時(shí)，學(xué)生在解題過程中，沒有任何的合作與交流，各自根據(jù)自己的情況解決問題。測(cè)試后，筆者對(duì)學(xué)生的解題情況進(jìn)行初步整理，在整理的基礎(chǔ)上，選擇了部分學(xué)生逐個(gè)訪談，訪談