城市家庭小學生課外教育消費行為及演變研究.pdf

1、隨著素質教育的深化，減負使得孩子們在課外的自主時間有所增加，豐富多彩的課外教育活動已經成為小學生課余生活的一部分。因此，小學生的課外教育選擇行為倍受關注。本文從消費行為的視角，研究城市家庭如何為其小學生選擇課外教育的消費行為及其演變。具體地：
　　 首先，本研究從消費行為角度出發(fā)，選取了消費過程關鍵的三個階段：消費前考察影響課程選擇的因素，消費中考察家長在時間、經濟的投入和對課程種類、種數(shù)的偏好，消費后考察的對課程的滿意度、自身

2、滿足感和感知學習效果，深入分析現(xiàn)狀；進一步的，深度剖析人口統(tǒng)計變量、心理因素（包括家長的期望、養(yǎng)育效能感）以及行為因素（參與互動）對課外教育課程的消費行為，特別是感知效果的影響，包括心理因素的交互作用以及行為因素的中介作用；最后，通過選取時間軸上的兩個節(jié)點，比較“當前組”和“過去組”在消費前、消費中、消費后各環(huán)節(jié)的異同，分析消費行為的演變。
　　 本文在全國十一五規(guī)劃教育部重點課題（DHA090165）的資助下，對上海地區(qū)城市小

3、學生進行了調研，使用問卷調查和統(tǒng)計分析的方法，對收回的“當前組”332 份、“過去組”273 份，共計605 份有效問卷應用SPSS 軟件進行數(shù)據(jù)分析，運用的分析方法包括：信度分析、描述性分析、方差分析、差異性分析和回歸分析等。本研究的主要結論為：
　　 （一）主觀效果的影響方面：①家長對孩子部分方面的期望、養(yǎng)育的自我效能感、參與互動行為與小學生課外教育消費感知效果存在顯著正相關；②參與互動行為在家長期望孩子將來為社會做出貢獻方

4、面和感知效果中起完全中介的作用；參與互動行為在家長期望孩子以后經濟狀況穩(wěn)定方面，期望孩子有一技之長方面，期望孩子有穩(wěn)定的工作方面和感知效果中起到部分中介的作用；③期望孩子在有一技之長方面與養(yǎng)育的自我效能感的交互作用對感知效果有正向影響。
　　 （二）小學生課外教育消費行為演變方面：①消費前家長更多得考慮是否有時間接送和輔導孩子，更少考慮課程費用是否昂貴；②消費偏好上選擇家教類的比例減少，選擇文化、藝術、智力類課程的比例提高，選擇

5、課外教育的種數(shù)增加；③消費后的滿足感和感知效果降低了。
　　 （三）人口統(tǒng)計變量的影響方面：性別、年級、家長受教育程度、課程決定人對課外教育消費行為有不同程度的影響。
　　 本文從消費行為這個嶄新的視角，探索性的通過實證調研小學生課外教育消費行為的過程特征，并對其影響因素做更深入的研究，以補充和豐富小學生課外教育領域的研究。特別是從時間軸縱向比較消費行為的發(fā)展演變豐富了小學生課外教育領域的理論和實證成果，以及從家長主觀因