高中英語學(xué)困生問題及解決辦法

1、高中英語學(xué)困生問題及解決辦法湖北省石首市第一中學(xué)袁本云摘要：隨著高中英語新課改不斷深入，英語教學(xué)對學(xué)生的要求不斷提高——詞匯量增多、語法難度加大、閱讀要求提高，加之高考壓力等原因，造成英語學(xué)習(xí)過程中的兩極分化，學(xué)困生人數(shù)不斷增加。為何在同等條件下學(xué)生的表現(xiàn)如此懸殊呢？筆者從學(xué)習(xí)者本身、教師、教材三個方面探究學(xué)困生產(chǎn)生的根源及解決方案，從而實現(xiàn)減少學(xué)困生人數(shù)和整體提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：學(xué)困生新課改學(xué)習(xí)策略在日常的高中英語教學(xué)

2、中，我們常會遇到一些“學(xué)困生”。尤其是最近幾年，隨著學(xué)校的擴招和不同檔次班級的劃分，“學(xué)困生”的數(shù)量好像越來越多。另外，隨著課改的不斷深入現(xiàn)高中英語教材不斷更新與深化新教材體現(xiàn)出詞匯量大、信息量多、涉及面廣等特點，使得這部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越吃力。如不能及時解決這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化問題，后果可想而知。因此，如何讓學(xué)困生學(xué)好高中英語新教材，成為了一個重要的研究課題。一、引起學(xué)困生問題的原因分析1.學(xué)習(xí)者的內(nèi)因分析（1）學(xué)生英語起步的不一致

3、。我校部分學(xué)生來自農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)。雖說英語從小學(xué)三年級就開設(shè)起，但由于農(nóng)村中小學(xué)師資力量薄弱英語教學(xué)從一開始就重視不夠或形同虛設(shè)；到了中學(xué)階段，加之中考備考時片面追求升學(xué)率只重知識不重能力的狀況，使得步入高中的學(xué)生英語起點的差距變得越來越大：有些學(xué)生步入高中后，基本語音沒有過關(guān)，簡單的單詞不會拼讀，基本的英語句型沒有掌握，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對英語句子、英語課文或話語理解就不可避免地存在困難。（2）學(xué)生的非智力因素發(fā)揮得不夠。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，

4、拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是學(xué)習(xí)的毅力、自信心、欲望、動機等內(nèi)在的非智力因素。進入高中后，不僅僅是英語本身這門學(xué)科的知識不斷在拓寬、加深，另外科目增多，導(dǎo)致時間緊，任務(wù)重。者，雖然英語分必修和選修，但為了應(yīng)對高考，所有的老師基本上都把選修當(dāng)作必修在上，使得供學(xué)生鞏固、消化的時間不夠，老師只是一味的在趕進度。這樣就更加加劇了兩級分化現(xiàn)象，出現(xiàn)越來越多的英語學(xué)困生。二、英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略作為一名英語教師找出了學(xué)困生的“病因”

5、，那么如何對他們進行“對癥下藥”，讓他們“藥到病輕”，直至“藥到病除”呢？筆者采取了以下轉(zhuǎn)化策略：1注重高中英語教學(xué)與初中英語教學(xué)的銜接。初中英語是高中英語的基礎(chǔ)，高中英語是初中英語的延續(xù)。所以，在高一初，就要給學(xué)生搭建同一個起跑線。而我們發(fā)現(xiàn)步入高一的英語學(xué)困生普遍的毛病是：見詞不能讀，單詞記不牢，更談不上閱讀英語文章。因此首先讓學(xué)生突破語音、詞匯關(guān)。我們知道，在初級英語中70%的單詞在拼讀時都是有規(guī)律可循的，因此在學(xué)生由九年級進入高

6、一的第一學(xué)期頭一個月，本人會采用國際通用的教學(xué)方法——直接拼讀法(phonics)來進行單詞的集中教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語單詞拼讀與拼寫之間的對應(yīng)關(guān)系，進而提高學(xué)生拼寫英語單詞準確頻度和效率。在教學(xué)過程中，不向?qū)W生講授國際音標(biāo)，而是教會學(xué)生掌握代表英語44個基本音的字母和字母組合以及一些英語拼寫和讀音關(guān)系的基本規(guī)律，讓學(xué)生看到一個英語單詞，就能讀出來；或者，想到一個單詞，就能按照規(guī)律拼寫出來，即做到見其形，知其音；聽其音，知其形，不

7、斷地來擴大學(xué)困生的詞匯量。例如：我在教授單詞cat中，先教學(xué)生拼讀單詞at然后學(xué)習(xí)拼讀catbatbadfathatmatmapdad等單詞，主要讓學(xué)生了解元音字母Aa發(fā)短音的情形，讓學(xué)生再看到類似的單詞能夠自己拼讀出來，摸索總結(jié)拼讀規(guī)則。這樣在短時間內(nèi)不僅可讓學(xué)生迅速掌握一系列基本詞匯，并且讓學(xué)生掌握了大量的基本句型，也讓他們直接步入了閱讀領(lǐng)域，使他們覺得英語學(xué)習(xí)簡單、快樂、有趣，為步入高中課本的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。2對學(xué)困生采取賞識