在線課堂運用淺談

1、在線課堂運用淺談在線課堂運用淺談銅陵縣胥壩中心小學陳瑜我是一名剛剛工作不久的年輕教師，現(xiàn)任教于銅陵市銅陵縣一所農(nóng)村小學，擔任音樂教學工作。我所在的小學是一所中心小學，另外還有一個小學教學點。2014年9月，新學期的開始，學校安排我每周為當?shù)氐囊凰虒W點上兩節(jié)在線課堂音樂課，與我校對接的教學點是衣冠小學。初次接觸“在線課堂”一詞，我有很多疑惑與不解，不知道具體該怎么操作，如何去開展一節(jié)課。在校領導的細心解釋下，我明白了“在線課堂”就是為了

2、解決農(nóng)村小學缺乏專業(yè)的任課老師，并讓學生正常接受這些該有的常規(guī)教育的難題，通過網(wǎng)絡，讓當?shù)氐膶W生在大屏幕就能跟著老師上課。盡管大體上明白了“在線課堂”是怎么一回事兒，但由于是初次接觸，心里難免有些忐忑。首先，我了解了對接點衣冠小學的大致情況。該校是當?shù)氐囊凰逍。捎诤芏嗪⒆蛹议L去城里打工，一部分孩子也隨父母轉入外地上學，還有一部分孩子轉到當?shù)刂行男W接受教育，于是該校的學生數(shù)量逐年遞減，現(xiàn)今整所學校只留有3名二年級學生，其中兩名男學生

3、，一名女學生。由于該校一直沒有一名專業(yè)的音樂學科教師，所以三名學生從未接受過一堂常規(guī)的音樂教育。我的“在線課堂”音樂課分別設在每周的周三下午和周五下午。由于從未上過這種形式的音樂課，我的心里很緊張，也在之前做了很多充足的準備，比如制作課件，熟悉電腦操作，與對接節(jié)點學校負責人聯(lián)系等等，像是要上一堂大型的音樂公開課的感覺。一切準備就緒，迎來了我的第一節(jié)“在線課堂“。打開電腦，點開大屏幕我看到了三個天真可愛的孩子坐在屏幕前，還沒等我開口，就已

4、經(jīng)聽到三個孩子響亮地喊出“老師好”。我親切地向學生簡單的介紹了自己，并請學生做了自我介紹，通過簡短的談話拉近了彼此的距離。簡單的互動之后我們開始了第一節(jié)音樂課，本節(jié)課我選擇的課題是《快樂的音樂會》。這是一首具有民歌風的兒童歌曲，歌曲為2／4拍，六聲徵調式，一段體的分節(jié)歌。激進、流暢的旋律不時的插入八分休止符和四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂手吹、拉、我所面對的學生是三名從未上過音樂課的孩子，所以在一開始就能調動他們學習

5、音樂的興趣，提升對音樂的熱情非常重要。在教學過程中要考慮到他們的學習程度和能力，運用多種方法調動他們的興趣，巧妙地將學生與音樂拉近，逐漸地喜歡上音樂。對于二年級的這三名學生來說，如果在課堂上單純的教唱，死板地講述樂理知識，我想只會扼殺孩子們的想象力和創(chuàng)造力，并且使他們對音樂失去興趣。對于他們，我刻意地放慢了教學進度，在課堂上講解樂理知識的時候，融入了一些小游戲，由于只有三名學生，所以每次讓他們都能參與其中。比如節(jié)奏的練習，我會讓他們通過

6、拍手、跺腳、拍拍肩膀的方式感受節(jié)奏，或者通過大屏幕與孩子互動，比如教師重重地敲擊一條節(jié)奏，孩子們要與之相反，以這樣的方式感受音樂的強弱。在教育教學中，要適時地鼓勵他們，表揚他們，樹立他們學好音樂的信心。二、發(fā)揮學生主體性，自主學習在時代發(fā)展的今天，不能以學生是否知道這道題的答案而衡量一個學生會與否，以一首歌怎么唱來衡量一個學生對音樂的理解與否。我覺得教學的任務不僅是教，更是為了學，讓學生掌握學習的方法，自己去打開知識寶庫的大門。以往的音

7、樂教學，教材本身有一定的局限性，教師的教法也形成死套路。注重以教師為中心，忽略了學生的主體性。是教師僅僅成為學生灌輸知識的權威，而忽視了“教師是激發(fā)學生思維的泉眼”，這樣的培養(yǎng)使學生缺乏能力的創(chuàng)新，個性的不到發(fā)展，甚至對音樂喪失興趣。新課程的基本理念是：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，鼓勵創(chuàng)造等等。在學習過程中，重視學生的體驗、模仿、探究和合作?！霸诰€課堂”教學和平常的教學最大的不同就在于教師的眼前并沒有