淺談運用多媒體進行有效音樂課堂教學(xué)

1、如何利用多媒體素材豐富音樂課堂教學(xué)——淺談運用多媒體進行有效音樂課堂教學(xué)揭清鳳多媒體的運用是當(dāng)今教學(xué)手段的一種重大改革。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，投影、錄音、動畫、影像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體被越來越多地使用于音樂教學(xué)中，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，使學(xué)生耳聞目睹古今中外的風(fēng)土人情和歷史畫面，猶如身臨其境。激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，提高了教學(xué)效率和學(xué)生的審美能力，又加強了教學(xué)的

2、直觀性、生動性，收到了很好的教學(xué)效果。一、運用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)動力。正如著名的音樂教育家卡巴列夫斯基所說：“音樂教學(xué)的超級任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。”學(xué)生活潑好動，樂于接受新奇、趣味性強的事物。心理學(xué)研究表明：動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計生動、新穎的動畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)中，學(xué)生對單

3、一的聽老師演奏（唱）或收錄音磁帶感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，注意力也容易分散。這樣，老師的教學(xué)也達不到很好的效果，而充滿美感的I音樂知識教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學(xué)生的音樂內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學(xué)好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學(xué)、任何課堂如果脫離了科學(xué)的知識的傳授，無論怎樣創(chuàng)新都會像水上的浮萍，只有將音樂知識的落實和歌曲情緒表達兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認識特點

4、，運用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體。樂理知識的教學(xué)一直是音樂教學(xué)的難點，使重點突出，難點化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的作用。例如，我在講解《布娃娃》這一課時，播放了天上的雪花飛舞一個孤單的小女孩兒走在孤寂的街頭地上躺者一個布娃娃……的錄像片段，讓學(xué)生充分體會了小女孩兒此時的心情，激發(fā)了學(xué)生熱愛家庭熱愛爸爸媽媽的情感，接著便進行了“強、弱”及獨唱、合唱等音樂知識的教學(xué)滲透。在錄像背景下，請學(xué)

5、生模仿“弱”和“強”，使音樂知識的學(xué)習(xí)不僅融入了情感，而且為音樂知識充實了豐富的情感，學(xué)生能輕易地去認識和理解音樂。還有很多樂理知識比較抽象，學(xué)生難以接受，從抽象到直觀是解決問題的關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)音樂知識中：上行音階與下行音階的區(qū)別時，我制作了一個動畫，首先制作了八個臺階，并在每一個臺階上寫上與其相對應(yīng)的八個音階（doremifasollasido），再制作一個小圓球，并對小球進行了動畫設(shè)置，當(dāng)鼠標點擊小球時，小球會自動由低到高跳上去，同時