新建本科院校青年教師組織承諾及其提升途徑研究

1、1新建本科院校青年教師組織承諾及其提升途徑研究摘要：高校教師組織承諾是連接高校和教師的中介心理紐帶。組織承諾水平的高低對高校的存在、發(fā)展和青年教師的發(fā)展都將帶來非常重大的影響。通過對新建本科院校的青年教師這一特殊群體的調查研究，從經濟、校園文化環(huán)境、職業(yè)生涯發(fā)展等因素進行分析，在此基礎上提出相關的對策。關鍵詞：新建本科院校；青年教師；組織承諾中圖分類號：F240文獻標志碼：A文章編號：1673291X（2013）33006902收稿日期

2、：20130819基金項目：四川文理學院院級課題“新建本科院校教學科研創(chuàng)新團隊組織承諾的實證研究”（2010B03R）作者簡介：李?。?978），男，山東菏澤人，教師，從事企業(yè)管理、人力資源開發(fā)與管理等研究。引言伴隨著全國新一輪專科升本科的熱潮，各新建本科院校如雨后春筍般出現(xiàn)。與此同時，各新建高校對大量高素質技能型教師的需求也日益擴大，大量的青年教師被招聘充實到師資隊伍中去。在這種超常規(guī)的迅速擴張發(fā)展中，內涵建設是否緊隨外延發(fā)展而得到有

3、效提升，青年教職員工的工作狀態(tài)如何，是否能夠積極愉悅地投入到工作中去，工作的積3（Steer&Pter，1983）把組織承諾定義為一種與某一特定組織的目標與價值觀相認同的心理狀態(tài)[3]。梅耶（Mayer，1993）等人在總結前人的基礎上把組織承諾定義為：“體現(xiàn)員工和組織之間關系的一種紐帶，隱含了員工對于是否繼續(xù)留在該組織的決定”，并把組織承諾分為情感承諾、持續(xù)承諾和規(guī)范承諾三種類型[4]。在中國，王重鳴認為，組織承諾是指員工對組織的一種

4、責任和義務，源于對組織目標的認同，由此衍生出一定的態(tài)度或行為[5]。2.高校教師組織承諾的內涵?？v覽國內外的研究現(xiàn)狀，對教師組織承諾的研究不是太多，對高校教師的組織承諾更少，新建本科院校青年教師的組織承諾研究更是缺乏。教師組織承諾的定義是建立在眾多學者對組織承諾研究的基礎之上。國外Pedreyes（1992）指出，教師組織承諾包括三個方面：（1）對學校目標的堅定信念；（2）有留在學校的愿望；（3）為了學校愿意做出超越個人利益的努力。So

5、mech（2002）認為，對學校高度承諾的教師能夠幫助學校實現(xiàn)其目標，他們在工作中不計較得失，并愿意留在學校。陳士俊、王怡然、王梅、馬莉莉等人（2006）從組織承諾概念發(fā)展演變入手，探討了高校教師組織承諾的內涵和意義，并提出從管理方式、工作環(huán)境和學校文化等方面提升高校教師組織承諾水平[6]。許紹康、盧光莉（2008）通過回歸分析方法研究了高校教師組織承諾與工作績效之間的關系，得出高校教師感情承諾對工作績效的貢獻率最大，其次是規(guī)范承諾、理