淺議學(xué)校如何實(shí)施美育教育

1、淺議學(xué)校如何實(shí)施美育教育美育亦稱(chēng)審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以特定時(shí)代、特定階級(jí)的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn)，以形象為手段，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。通過(guò)美育，可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，具有欣賞美和創(chuàng)造美的能力等等。我國(guó)近代著名教育家察元培說(shuō)：“美育者，應(yīng)用美學(xué)理論于教育，以陶冶感情為目的者也”。美育作為審美和教育的結(jié)合的產(chǎn)物，是一個(gè)歷史的課題。西方早在古希臘時(shí)期，在城邦保衛(wèi)者的教

2、育中就有藝術(shù)教育的內(nèi)容，而我國(guó)春秋時(shí)期更是十分重視“詩(shī)教”與“樂(lè)教”。但美育這一概念和對(duì)它進(jìn)行獨(dú)立進(jìn)行研究的理論，則是由德國(guó)的偉大詩(shī)人和美學(xué)家席勒于18世紀(jì)末首先提出和建立的。席勒在他的《美育書(shū)簡(jiǎn)》中提出：“為了在經(jīng)驗(yàn)中解決政治問(wèn)題，就必須通過(guò)美育的途徑，因?yàn)檎峭ㄟ^(guò)美，人們才可以達(dá)到自由?！泵佬g(shù)教學(xué)中往往是通過(guò)古今中外美術(shù)作品的欣賞和評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家以及人類(lèi)對(duì)生命活力的向往；通過(guò)對(duì)作品的研討與解釋?zhuān)箤W(xué)生初步懂得，對(duì)自然的欣賞與

3、表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融；通過(guò)美術(shù)作品的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品蘊(yùn)育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。它的目的在于幫助人們樹(shù)立正確的審美觀念，培養(yǎng)人們感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美，正確地分析、看待周?chē)氖挛?，增?qiáng)分辨美丑善惡的能力。情感教育是美育的本質(zhì)屬性；是培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、認(rèn)識(shí)力的需要，是提高學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力的需要，是培養(yǎng)全面發(fā)展一代新人的需要。中小學(xué)生正處于人生的初級(jí)發(fā)展階段，較容易接受各

4、種教育影響，可塑性極強(qiáng)。因此，我們對(duì)學(xué)校實(shí)施美育教育有如下建議。一、寓美育教育于各學(xué)科教學(xué)學(xué)科之間是相互貫穿，是學(xué)校教育的完整體現(xiàn)。學(xué)科教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，也是最基本工作。寓美育于學(xué)科教學(xué)中，是教書(shū)育人教學(xué)原則的高度體現(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮各學(xué)科教學(xué)的主渠道作用，從不同學(xué)科、不同角度，多方位、多層次，有效地實(shí)施美育。如在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)、欣賞音樂(lè)美，積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美感享感；在美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生感受、認(rèn)像。在刺繡小組

5、，學(xué)會(huì)用平常的針線(xiàn)繡出精美的圖案。在花卉小組，學(xué)會(huì)種植花草，栽培出亮麗繽紛的鮮花。在音樂(lè)小組，學(xué)會(huì)用雙手彈奏悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。在野外寫(xiě)生小組，學(xué)會(huì)用彩筆展現(xiàn)美麗的大自然。在文學(xué)小組，學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪、歌頌美好的生活，美好的事物。在書(shū)畫(huà)小組，用自己的筆墨繪出對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。在這些豐富多彩的美育小組活動(dòng)中，學(xué)生用自己的雙手、心靈去感受、去欣賞、去創(chuàng)造一片片美的世界，在思想情感的深處受到美的熏陶，從而獲得美的深層次體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)。三、加強(qiáng)校園文

6、化建設(shè)，實(shí)施美育教育校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響?？梢哉f(shuō)，和諧美好的校園環(huán)境是一種無(wú)聲的浸入學(xué)生心靈的美育。我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響、熏陶，建設(shè)美化校園環(huán)境，充分發(fā)揮其潛在的美育功能。校園環(huán)境包括操場(chǎng)綠化、標(biāo)語(yǔ)、景點(diǎn)、塑像、長(zhǎng)廊、教室等諸多方面。作為求學(xué)求知場(chǎng)所的校園環(huán)境應(yīng)當(dāng)追求潔凈、井然、寧?kù)o、典雅的格調(diào)，能夠顯示一種校園文化氛圍。翠綠繽紛的花草樹(shù)木，給學(xué)生以清新、恬靜、生機(jī)蓬勃之感。積極奮進(jìn)的雕塑，給學(xué)生以鼓舞

7、、啟迪，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。簡(jiǎn)潔有力的標(biāo)語(yǔ)、名言、警句，昭示一種精神，規(guī)范鮮紅的路標(biāo)，指明學(xué)生前進(jìn)的方向。一幅科學(xué)家畫(huà)像，就是一座豐碑，在無(wú)言中激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、追求科學(xué)，向著科學(xué)的峰巔攀登。一個(gè)整潔、明朗、有序的教室，能夠給學(xué)生愉悅、歡快之感，給學(xué)生美化、清新的感受。美化校園、綠化校園，使學(xué)生生活在優(yōu)美的環(huán)境之中，和諧優(yōu)美的校園環(huán)境，能夠凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，鼓舞學(xué)生的意志，振奮學(xué)生的精神，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，有助于

8、塑造學(xué)生的文明形象。校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響、熏陶是積極的、深遠(yuǎn)的，學(xué)生總是在自覺(jué)不自覺(jué)中接受這種影響、熏陶。美育是整個(gè)教育不可缺少的重要組成部分，它可以?xún)艋瘜W(xué)生情感，陶冶學(xué)生情操，塑造學(xué)生美好的靈魂，建立學(xué)生絢麗多彩的精神世界，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。美育，肩負(fù)著提高學(xué)生整體素質(zhì)、塑造完美人格的重任。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益繁榮、文明程度日益提高的今天，美育顯得尤為重要。我們應(yīng)關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，著力實(shí)施美育，要把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合