西南大學《數(shù)學教育評價》作業(yè)及答案共4次,已整理

1、西南大學《數(shù)學教育評價》作業(yè)及答案(共4次已整理)第一次作業(yè)一、數(shù)學教育評價有哪些功能？答：對學生的功能：（1）診斷功能：對數(shù)學教育教學結果及成因的分析過程，了解教育教學各方面情況；（2）甄別、選拔功能：通過教育評價，篩選適合接受高一級教育的學生；（3）激勵、改進功能：進行成績記錄的檢測對學生學習動機有很大激發(fā)作用；（4）調(diào)控功能：為師生調(diào)整教與學的行為提供客觀依據(jù)；（5）教學功能：在這種活動中，學生知識、技能獲得長進；特別地，對于數(shù)學

2、教師的評價，其主要功能表現(xiàn)在：一方面，通過評價檢查、督促、指導教師工作，幫助教師成長；另一方面，將評價與教師的評優(yōu)、獎金發(fā)放等掛鉤，發(fā)揮獎懲功能。其實，評價本身不是目的而是一種手段，即通過評價建立激勵機制，激發(fā)教師工作積極性，提高教學質(zhì)量。因而，發(fā)揮評價功能至關重要。二、數(shù)學教育評價一般包含哪些基本內(nèi)容？答：相對性評價、絕對性評價和個體內(nèi)差異評價；定量評價與定性評價；診斷性評價、形成性評價和終結性評價。三、數(shù)學教育評價常用的的基本方法有

3、哪些？答：1、課堂觀察：在自然狀態(tài)下開展，注重過程而非結果；評價執(zhí)行者從教師的角度出發(fā)。2、學生的數(shù)學學業(yè)成就：完全把學生的數(shù)學學業(yè)成就作為對數(shù)學教師評價是不正確的，但是這種評價是一個重要組成部分。2、評估的方式：PISA會在各個國家中抽取4500到10000名初三與高一為主的15歲學生擔任調(diào)查對象，以測試學生是否能夠掌握社會所需的知識與技能。因此，試題著重于應用及情境化。受測學生必須靈活運用學科知識與認知技能，針對情境化的問題自行建構

4、答案，因此能深入檢視學生的基礎素養(yǎng)。經(jīng)合組織不久前公布了有40多個國家25萬名中學生參加的2004年PISA測試。結果顯示，芬蘭學生在歷次測試中名列第一。上海學生日前參加由經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）進行的2009年第四次國際學生評估項目（PISA）測試中取得閱讀數(shù)學科學素養(yǎng)第一的佳績，引發(fā)外界持續(xù)關注。PISA測試的重點是看學生全面參與社會的知識和技能，對學生閱讀、數(shù)學和科學能力的考察并不限于書本知識，還包括成年人生活中需要的知識和