電大《教育學(xué)》形考作業(yè)答案2018

1、教育學(xué)第一次作業(yè)教育學(xué)第一次作業(yè)一、辨析題。一、辨析題。(每小題每小題2分，共分，共1212分)1教育是人類和動物界都具有的一種現(xiàn)象（錯）（錯）2赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的問世被認(rèn)為是教育學(xué)學(xué)科獨(dú)立的標(biāo)志。（對）（對）3社會可以制約教育的發(fā)展，而教育無法制約社會的發(fā)展。（錯）（錯）4教育能推進(jìn)一個社會的民主化進(jìn)程（對）（對）5人的素質(zhì)不是先天遺傳的，完全是后天影響教育的結(jié)果，人完全是教育的產(chǎn)物。（錯）（錯）6我國古代教育思想提倡“不陵節(jié)

2、而施”“學(xué)不躐等”，其依據(jù)是人的身心發(fā)展具有不平衡性。（錯）（錯）二、論述題。（每小題二、論述題。（每小題1212分，共分，共6060分）分）1、描述教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的重要軌跡及各階段的代表人物與著作，請用一兩句話來介紹代、描述教育學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的重要軌跡及各階段的代表人物與著作，請用一兩句話來介紹代表人物的重要教育思想。表人物的重要教育思想。（1）教育學(xué)的萌芽。其標(biāo)志有中國古代的《論語》和《學(xué)記》。前者是反映中國古代教育思想的代表性著作

3、，后者是中國古代乃至世界上最早的一部教育專著。西方古代教育學(xué)思想根源于雅典與斯巴達(dá)的教育實(shí)踐。代表有古希臘的蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德。（2）獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生。英國哲學(xué)家培根于1623年首次將教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科劃分了出來，標(biāo)志教育學(xué)有了自己獨(dú)立的學(xué)科地位。此時的代表人物有夸美紐斯、赫爾巴特等。（3）教育學(xué)的科學(xué)化發(fā)展。20世紀(jì)初，形成世界性科學(xué)化教育學(xué)研究運(yùn)動。標(biāo)志是馬克思教育學(xué)和實(shí)驗(yàn)教育學(xué)等。（4）教育學(xué)的多元化發(fā)展。教育學(xué)

4、開始走向自然科學(xué)導(dǎo)向下的以定量為特征的發(fā)展方向，研究中心向美國和蘇聯(lián)轉(zhuǎn)移。標(biāo)志是教育學(xué)出現(xiàn)繁榮發(fā)展的特征。代表人物有杜威、馬卡連柯、凱洛夫、贊科夫、蘇霍姆林斯基、陶行知等。2、教育的社會功能主要表現(xiàn)在哪些方面？請具體闡述一下。、教育的社會功能主要表現(xiàn)在哪些方面？請具體闡述一下。答：教育的社會功能主要體現(xiàn)在推動社會發(fā)展變遷和促進(jìn)社會流動。教育的社會變遷功能是就教育所培養(yǎng)的社會實(shí)踐主體在生產(chǎn)、科技、經(jīng)濟(jì)、政治和文化等社會生活各個領(lǐng)域發(fā)揮的作

5、用而言的，它指向的主要是社會整體的存在、延續(xù)、演變和發(fā)展。教育的社會流動功能則是就教育所培養(yǎng)的社會實(shí)踐主體，通過教育的培養(yǎng)和提高以及在此基礎(chǔ)上的個人能動性、創(chuàng)造性的弘揚(yáng)，以實(shí)現(xiàn)在職業(yè)崗位和社會層次之間的流動和轉(zhuǎn)換而言的，它指向的主要是社會個體的生存與發(fā)展境遇的改善。3、結(jié)合你自身的實(shí)際情況，對照教師素質(zhì)現(xiàn)代化，談?wù)勀阍谀男┓矫孢€需要加強(qiáng)？、結(jié)合你自身的實(shí)際情況，對照教師素質(zhì)現(xiàn)代化，談?wù)勀阍谀男┓矫孢€需要加強(qiáng)？答：比，它是經(jīng)過有意識篩選的

6、、經(jīng)過兒童身心發(fā)展水平的改造、反映兒童發(fā)展需要的人類文化的基礎(chǔ)性構(gòu)成，這些資源在教育者的指導(dǎo)下，通過有目的地教育、教學(xué)活動，可以對個體身心發(fā)展起到強(qiáng)化和加速的作用。學(xué)校教育對個體生命發(fā)展的獨(dú)特價値，能夠促進(jìn)個體個性化，提高個人的自主能力、獨(dú)立能力、創(chuàng)造能力與自覺控制能力。學(xué)校教育的獨(dú)特性主要表現(xiàn)在一下四個方面（1）引導(dǎo)個體發(fā)現(xiàn)的方向（2）提供個體發(fā)展的動力，促進(jìn)人的主體意識的形成（3）喚醒個體的發(fā)展意識，挖掘發(fā)展的潛能（4）促進(jìn)個體差異

7、的發(fā)展，形成人的獨(dú)特性。三、案例分析。（三、案例分析。（2828分）分）案例：讀者薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人，以往由于喜歡小動作，小雷沒少挨老師的罵，結(jié)果看到老師就害怕，不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒有說，只是微笑著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次老師走過小雷身邊，如果小雷沒有小動作，老師就會對他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改

8、掉了壞習(xí)慣，還愛上了學(xué)習(xí)，自信心大增。問題：請從小學(xué)生的生理及心理發(fā)展特點(diǎn)分析，對待有問題的學(xué)生新老師的教育機(jī)智。答:小學(xué)生身高體重處于兩次增長高峰期之間是相對穩(wěn)定發(fā)展時期.他們的有意注意已開始發(fā)展但無意注意仍占優(yōu)勢他們的注意力不穩(wěn)定不持久小學(xué)生的情感不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點(diǎn)也很突出特別是小學(xué)低年級還是依據(jù)他人的要求評價自己.這些都是小學(xué)生的生理及心理的發(fā)展特點(diǎn).上面這位新老師正是正確認(rèn)識到了這點(diǎn)并機(jī)智地運(yùn)用這個特點(diǎn)來引導(dǎo)小雷既糾正

9、了他又不傷害他的自尊心教師在傳授知識的同時一定要注重培養(yǎng)孩子的情感這對孩子的健康成長更為重要和緊迫.作業(yè)二：作業(yè)二：一、辨析題1、教育目的體現(xiàn)了人類發(fā)展的總體方向，可以超越國家、社會、歷史而存在，不具有時代性。錯2、教育目的的“社會本位論”忽視了受教育者個人的發(fā)展，因此，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教育目的的“個人本位論”錯3、學(xué)制即指修業(yè)年限。錯4、義務(wù)教育即所有適齡兒童、少年必須接受的強(qiáng)迫教育。對5、課程即學(xué)生所學(xué)的科目的教材。錯6、發(fā)展性學(xué)生評價