河南大學研究生考試333教育綜合真題近四年有答案

1、河南大學河南大學20132013年研究生考試年研究生考試333333教育綜合真題教育綜合真題教育學教育學一、名詞解釋（每題一、名詞解釋（每題5分，共分，共1010分）分）1、教育價值、教育價值作為客體的教育系統(tǒng)對社會主體和個體主體的發(fā)展需要的滿足即理解教育價值概念的核心，一是把握主體的需要與客體屬性兩者之間的價值關系。2、學校管理學校管理是一段管理的特殊部分，是合理組織好學校各項工作協(xié)調會學校各種關系，高質量高效率的實現(xiàn)學校教育目的過程

2、。二、簡答題（每題二、簡答題（每題1010分，共分，共4040分）分）1、教育的個體功能表現(xiàn)在那些方面？、教育的個體功能表現(xiàn)在那些方面？教育個體功能是指教育對個體人的生存發(fā)展的作用，在現(xiàn)代社會教育即是個體生存與發(fā)展的基本要求途徑同時又是個體生存的基本方式。2、簡析教育目的的定向功能。簡析教育目的的定向功能。指教育目的是學校教育工作的起點和歸宿，它既是學校教育辦學的指導思想，也規(guī)定了學生發(fā)展的根本方向，學校只能根據(jù)教育目的的要求來辦學。具

3、體體現(xiàn)在：一，明確了規(guī)定教育“為誰培養(yǎng)人”的問題，即對教育社會性質的定向作用。二，規(guī)定了社會所需人才的質量規(guī)格要求，即對人的培養(yǎng)的定向作用。三，決定了教育內容的選擇取舍，即對課程選擇及建設的定向作用。四，決定了教學的重點和質量標準，即對課程選擇及建設的定向作用。3、影響課程實施的因素有哪些？、影響課程實施的因素有哪些？1.課程自身的特征；合目的性、可傳播性、可操作性、合時代性、相對優(yōu)越性2.課程實施主體對課程實施的影響：校本對課程實施的

4、影響；教師對課程實施的態(tài)度3.課程文化的制約：影響課程實施的取向；改變課程實施的態(tài)度4.課程政策的調控：不同層次的課程政策對課程實施的影響；不同的課程決策模型對課程實施的影響。4、什么是什么是“有指導的自主學習有指導的自主學習”教學模式？教學模式？1.基本思想：獨立性高于依賴性；過程重于結論；超越高于接受；師生人格平等；“先學后教，超前段后”2.操作程序：啟動；引探；內化；作業(yè)與總結三、論述題（共三、論述題（共2525分）分）教師應樹立

5、怎樣的學生觀？教師應樹立怎樣的學生觀？教師是建立人道的，和諧的，民主的，平等的師生關系的關鍵1真心關愛學生2公平對待學生3理解寬容學生4要個要求學生1414年教育綜合年教育綜合教育學（教育學（7575）一、名詞解釋：一、名詞解釋：教育目標教育目標是教育目的在各類學校中的具體表現(xiàn)，是在教育目的的指導下，根據(jù)各類學校的具體任務和受教育者的身心發(fā)展水平而制定的培養(yǎng)人的具體要求。教育智慧教育智慧是教育思維方式，生活方式和實踐方式的總和，是引導教

6、育成功的重要條件二、簡答題二、簡答題1、教育價值觀的形成教育價值觀的形成是主體實踐活動過程中社會條件和自我意識相互作用的結果，首先，政治經(jīng)濟和文化傳統(tǒng)是教育價值觀形式的社會條件。其次，主體的需要和自我意識是教育價值觀形成的邏輯前提，再次，人的實踐活動是教育價值觀念形成的現(xiàn)實依據(jù)2、教師勞動的特點教師勞動的特點1復制性和創(chuàng)造性2教師勞動的個體性與群體性3科學性與藝術性4教師勞動的長期性與示范性3、課程研制過程幾個階段課程研制過程幾個階段1

7、確定課程目標2選擇課程內容3組織課程內容4形成課程結構5開展課程評價4、備課的內容備課的內容1鉆研教材2了解學生3研究教法4制定教學進度計劃三、論述：理解把握我國教育改革的發(fā)展走向三、論述：理解把握我國教育改革的發(fā)展走向優(yōu)先發(fā)展，突出教育強國的戰(zhàn)略地位育人為本，回歸教育價值的內在職能改革創(chuàng)新，凸顯教育發(fā)展的強大動力促進公平，彰顯國家的基本教育國策提高質量，實現(xiàn)教育改革的核心任務，揭開了中國新一輪教育改革發(fā)展的篇章心理學（心理學（7575