春江花月夜導(dǎo)學(xué)案及答案

1、《春江花月夜春江花月夜》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)制作人：課時(shí)：2課時(shí)【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】展開聯(lián)想和想象，用自己的智慧來再現(xiàn)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，體味詩(shī)歌意境?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】置身詩(shī)境，緣景明情（通過聯(lián)想和想象再造詩(shī)境，找出景語(yǔ)推測(cè)作者抒發(fā)的感情，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容）。【知識(shí)鏈接】即景抒情詩(shī)專題閱讀指導(dǎo)：即景抒情詩(shī)專題閱讀指導(dǎo)：即景抒情詩(shī)，指的是寓情于景，借助客觀景物的描寫來抒發(fā)詩(shī)人主觀感情的詩(shī)作。詩(shī)人所借助的客觀景物，往往是山、水、田園、魚蟲鳥獸等，

2、詩(shī)人將個(gè)人的強(qiáng)烈感情傾注到客觀景物上，使筆下的自然景物也融入了詩(shī)人主觀情愫。1“風(fēng)格特點(diǎn)風(fēng)格特點(diǎn)”即景抒情詩(shī)往往是含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人，但也不排除直抒胸臆類的即景抒情詩(shī)。詩(shī)人在詩(shī)中不是直接抒發(fā)感情，而是移情于物，融情于景，將自己的感情轉(zhuǎn)移到景物上去，使景物帶上感情色彩。詩(shī)人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，渾然無(wú)隔。例如，“____________

3、____，________________。________________，________________？”（《別董大》高適）詩(shī)人一下筆便極寫天空的廣漠，陽(yáng)光的昏暗和漫天的黃云。在這天地之間，寒冷的北風(fēng)又送來紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，更有“雁陣驚寒”，征人遠(yuǎn)別。這詩(shī)前面的“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”兩句，描繪的完全是一派雄渾蒼莽的邊塞風(fēng)光，雖然寒涼冷落之意盡在其間，但悲壯的氣氛卻仍能明顯地從字里行間透露出來，面對(duì)這樣的景物，面對(duì)即將遠(yuǎn)

4、行的朋友，詩(shī)人內(nèi)心的悲壯便透景物完整地呈現(xiàn)出來，只不過還沒有明白而已。后兩句“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”，直接抒情，詩(shī)人處處從大處著眼，于大處落墨，寫景狀情時(shí)?？傮w把握，景為情服務(wù)，渾然天成；奮筆疾書，直吐胸臆。因此，在整體理解即抒情詩(shī)的時(shí)候，必須從這類詩(shī)歌的整體風(fēng)格入手，充分體味景特的特征，感悟詩(shī)人由此景生發(fā)了怎樣的感情。只有準(zhǔn)確把握了情景交融的含義，才能讀懂即景抒情詩(shī)。2表達(dá)技巧表達(dá)技巧由于即景抒情詩(shī)具有移情于物，融情于景，情

5、景交融的特點(diǎn)，因此，如果從表達(dá)技巧方面對(duì)這類詩(shī)歌進(jìn)行賞析，一般需要著重注意以下幾種表達(dá)技巧。1、觸景生情觸景生情是指詩(shī)人受到眼前客觀景物的觸動(dòng)，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生某種情感的抒情方式。就即景抒情詩(shī)而言，賞析時(shí)就不得不關(guān)注景物的特征與其具有的文化內(nèi)涵，如“柳”與“留”，例如常見的意象的內(nèi)涵是什么，然后體味詩(shī)人的情。例如，杜甫的《登高》：“_______________，_______________。_______________，____

6、___________。________________，_______________。_______________，_______________?！闭乔锾斓牧壤鄾鲇|動(dòng)了詩(shī)人自身的境況“艱難苦恨”、“潦倒”，可謂是觸凄涼景生悲苦情。2、融情入景所謂融情入景是指作者在創(chuàng)作時(shí)把先前飽藏于胸中的某種感情，外射到所描寫的景物之中，使所描寫的景物滲透著某種主觀感情色彩，從而生成意境。觸景生情和融情入景的區(qū)別是：觸景生情，情由景引起，同樣

7、的景往往喚起類似的情；融情入景，情感先行，詩(shī)人將情注入所描寫的景中，不同的情會(huì)給景物著上不同的感情色彩。運(yùn)用融情于景的的手法的詩(shī)歌，往往只有景語(yǔ)，而沒有情語(yǔ)，盡顯詩(shī)歌含蓄的特點(diǎn)。例如，韋應(yīng)物的《滁州西澗》：“獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無(wú)人舟自橫。”詩(shī)人運(yùn)用了融情于景的手法，四句都是寫景，而且句句與自己的處境暗合，景物融進(jìn)了詩(shī)人自己的情感。黃昏時(shí)刻急雨帶來春訊，猛然掀起詩(shī)人心底狂波，眼前所見的自橫之舟更是引起了詩(shī)

8、人情感的共鳴。全詩(shī)不著詩(shī)人自情感的痕跡，卻又讀到詩(shī)人無(wú)奈而憂傷的情懷。3、寫景的手法賞析即景抒情詩(shī)，除了需要明確景與情的關(guān)系外，還需要明確與寫景有關(guān)的手法，這也是賞析的重點(diǎn)之一。常見手法有：正面描寫與側(cè)面描寫、白描、繪形繪色、烘托、襯托、渲染等。如前文所說的《登高》，首聯(lián)寫俯仰所見所聞，一邊出現(xiàn)六個(gè)特定鏡頭，渲染了秋江景物的特點(diǎn)。【來.源：全品…中&高考網(wǎng)】再如2009年廣州市二模語(yǔ)文試題中的《望羅浮》（翁方綱）：“只有濛濛意，人家與釣

9、磯。寺門鐘乍起，樵客徑猶非。四百層泉落，三千丈翠飛。與誰(shuí)參畫理？半面盡斜暉?！睘榱硕嘟嵌缺憩F(xiàn)了羅浮瀑布的美麗與壯觀，“四百層泉落，三千丈翠飛”句就運(yùn)用了繪形繪色的寫景手法?！洞航ㄔ乱勾航ㄔ乱埂穼?dǎo)學(xué)案第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案第二課時(shí)三、內(nèi)容探究3有人說《春江花月夜》是一首山水詩(shī)，也有人說，這是一首哲理詩(shī)，甚至還有人說這是一首愛情詩(shī)，你贊同哪一種觀點(diǎn)？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶??！炬溄痈呖肌恐蒙碓?shī)境，緣景明情——通過意象把握詩(shī)歌意境和主題1.真題示例：1(2

10、013安徽省安師大附中高三第二次模擬)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成問題。泗州東城晚望秦觀渺渺孤城白水環(huán)，舶艫人語(yǔ)夕霏間。林梢一抹青如畫，應(yīng)是淮流轉(zhuǎn)處山。這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的美麗畫卷？請(qǐng)用自己的語(yǔ)言把詞的意境呈現(xiàn)出來。答：【方法總結(jié)】1.解題思路(1)抓景物特點(diǎn)，探知詩(shī)人感情。(抓意象，探感情)寫景一般都是詩(shī)人抒發(fā)某種情感的基礎(chǔ)，因而景物形象的特點(diǎn)往往與詩(shī)人情感的特點(diǎn)是一致的。如李白《靜夜思》的前兩句寫景，以“地上霜”喻月光，十分真切地描寫了

11、深秋靜夜的寒意蕭瑟，暗暗寄寓了詩(shī)人的羈旅之苦。(2)分析意境韻味，品評(píng)詩(shī)人情調(diào)。(析意境，品情調(diào))意境是作者將思想感情與生活場(chǎng)景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術(shù)境界，它或雄渾壯麗，或幽清明凈，或沉郁孤愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠(yuǎn)遼闊?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，詩(shī)人常把要抒發(fā)的情感寄于所描寫的景物之中，融情于景、借景抒情，如“明月松間照，清泉石上流”，以其幽清明凈的意境，融合了詩(shī)人王維閑適、恬靜、熱愛隱居生活的思想情趣。鑒賞意境的步驟是先

12、描繪畫面，再概括意境特點(diǎn)，然后賞析詩(shī)人的情感。(3)透過表面意義，挖掘深層含義。(透表面，挖含義)古代詩(shī)詞常常感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意義之下，還可以挖掘到其深層含義，這正是作者要表達(dá)的主題。如李白的《早發(fā)白帝城》，從字面看是寫一段行程，水流急，船行得快，實(shí)質(zhì)是寫詩(shī)人心情的輕松和愉悅。2答題模式景物形象的特點(diǎn)＋特點(diǎn)的具體分析＋詩(shī)人的情感【課時(shí)訓(xùn)練】一、選擇題1下列加點(diǎn)的字的讀音，全都正確的一組是()A霰(xin)發(fā)酵(xio

13、)參與(y)同仇敵愾(ki)B滟滟(yn)內(nèi)訌(ɡōnɡ)恪守(k)垂涎三尺(xin)C碣石(ji)諂媚(chǎn)懦弱(nu)莘莘學(xué)子(shēn)D扁舟(piān)創(chuàng)傷(chunɡ)聯(lián)袂(mi)戛然而止(ɡǎ)2下列詩(shī)句中沒有錯(cuò)別字的一組是()A春江潮水連海平，海上明月共潮升。B江流婉轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。C可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人裝鏡臺(tái)。D鴻雁長(zhǎng)飛光不度，魚龍潛躍水成文。3下列加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是()A愿逐月華流照君逐：逐漸