小學(xué)教育現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題帶答案

1、1小學(xué)教育現(xiàn)代教師學(xué)導(dǎo)論試題(帶答案)1.教師要因人而宜、因材施教，這是由教師勞動(dòng)對象的（b）決定的。A.未成熟性B.差異性C.主動(dòng)性D.向師性2.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”，反映了教師勞動(dòng)（a）上的特點(diǎn)。A.手段B.成果C.對象D.過程3.下列哪一個(gè)不是師生關(guān)系的特點(diǎn)（c）。A.對象的限定性B.關(guān)系的規(guī)范性C.學(xué)生的被動(dòng)性D.教師的主導(dǎo)性4.在師生沖突過程中，教師的體罰往往導(dǎo)致學(xué)生的（a）。A.報(bào)復(fù)B.逃避C.順從D.自

2、尊5.許多教師認(rèn)為，（c）是熱愛學(xué)生的較高層次的標(biāo)準(zhǔn)。A.了解學(xué)生B.尊重學(xué)生C.喜歡學(xué)生D.懲罰學(xué)生6.所謂教師的教學(xué)效能感，指的是（c）。A.學(xué)生對教師教學(xué)工作能力的客觀評價(jià)B.教師對自己教學(xué)工作能力的客觀評價(jià)C.教師對自己影響學(xué)生行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷D.教師的實(shí)際教學(xué)工作能力7.小學(xué)教師進(jìn)行教育教學(xué)科研是（）。A.可行的，是提高教學(xué)能力的有效途徑B.有意義的，但對教學(xué)能力沒有提高C.沒有必要，小學(xué)教師的主要職責(zé)是教好學(xué)生

3、D.當(dāng)今教育界所不提倡的8.對兩種需要都想拒絕而又無法回避的沖突情境是（）。A.雙趨沖突B.趨避沖突C.雙避沖突D.正負(fù)沖突9.哪種情況下學(xué)校不能處分教師（）。A.體罰學(xué)生B.因生病沒來上課C.侮辱學(xué)生D.因缺課造成學(xué)生成績普遍下降10.教師在發(fā)展期要解決的矛盾和問題是（）。31.良好師生關(guān)系的人際行為模式包括那幾個(gè)階段？2.(1)接近水平(2分)3.(2)合作水平(2分)4.(3)理解水平(3分)5.(4)樂生水平。(3分)6.現(xiàn)代教

4、師應(yīng)該具備的知識結(jié)構(gòu)是怎樣的7.現(xiàn)代教師的知識是指教師所具備的各種知識及其掌握程度。從內(nèi)容上說，一般包括文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)學(xué)科知識，、教育科學(xué)和心理學(xué)知識。從知識形成的類型上說，有間接知識，也有直接經(jīng)驗(yàn)。從教師知識結(jié)構(gòu)的功能出發(fā)，可以將教師的知識結(jié)構(gòu)分為四個(gè)類型:8.(1)本體性知識，即教師所具有的特定的學(xué)科知識，如語文知識、數(shù)學(xué)知識等，這是人們所普遍熟知的一種教師知識9.(2)條件性知識，即個(gè)體在什么時(shí)候、為什么以及在在何種條件